藝術高職院校貧困生資助工作的現狀及發展研究

摘要：在新時期背景下，國務院和教育部門對高職院校學生資助工作高度重視，并且在發展過程中，相繼出臺很多政策與舉措，以期推動高職院校貧困生資助工作的全面發展。現階段，藝術高職院校貧困生資助工作問題日益呈現出來，為有效促進藝術高職院校貧困生資助工作效率的提高，則需要結合相關工作，對貧困生資助工作方式進行創新，從而促進藝術高職院校貧困生資助工作的全面發展和進步。

關鍵詞：中藝術高職院校;貧困生;資助工作;現狀;發展

中圖分類號：G717????? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）23-0280-02? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.197

一、前言

在經濟社會快速發展過程中，雖然藝術高職院校在貧困生資助工作方面取得很大成效，但是其中依然存在很多不足與問題，這對促進藝術高職院校貧困生資助工作質量和效率的提升產生不利影響。因此，結合藝術高職院校貧困生資助工作問題，加大對貧困生資助工作改革力度，可以更好實現藝術高職院校貧困生資助工作的順利開展。

貧困生資助工作是一項長期而艱巨的任務，學校作為資助工作的組織實施者，必須充分認識到此項工作的戰略地位，增強使命感和責任意識。現就當前貧困生資助工作中存在的問題進行分析，深入思考貧困生工作的開展、制度的完善，通過做好貧困生資助工作，助力脫貧攻堅，堅持“以人為本”，把貧困學生的實際需求與資助工作相結合，更好地推進資助育人。

二、藝術高職院校貧困生資助工作現狀分析

藝術高職院校貧困生資助工作存在的問題主要體現在以下幾方面：

第一，當前高職院校在貧困生資助工作方面，存在貧困生資助工作機制不夠健全的問題。在貧困生資助工作過程中，需要對家庭經濟困難的學生進行正確的認定，并通過相應的認定標準來完成相應的自主工作。從目前情況來看，由于很多藝術高職院校貧困生資助工作機制不夠健全，進而在家庭經濟困難學生的認定方面存在問題，很難對相應的認定標準進行準確把握，最終制約和影響高職院校貧困生資助工作效率的提高。①在貧困生認定中，有不少學生錯誤地認為，自己覺得自己家庭貧困就可以申報，因此貧困生申報人數較過去幾年急劇增長，甚至出現有的班級全班集體申報的現象。在貧困生資格審查的過程中，學校的常規做法是由學校資助工作小組來完成初步評審。其構成成員通常是以班主任為組長、班委干部和不貧困的同學組成。認定參照的因素主要是學生提供的家庭收入、貧困證明材料等。由于評審小組成員可能對有的同學的情況并不了解，對其提供的家庭收入、負債情況、資產情況又無法查證，無法判斷其真實性，難以認定。而另一方面，少部分真正貧困學生自卑心強、礙于面子，不愿意將自己的貧困現狀告知他人，不愿主動申請貧困資助。這無疑使貧困生的認定工作成為了一項現實而又艱巨的任務。

第二，在新時期背景下，藝術高職院校貧困生資助工作依然存在貧困生認定與監督體系不夠完善的問題，并且在貧困生資助的方面，缺乏對資助育人政策的宣傳力度，進而使很多學生對貧困生資助工作的相關政策不了解，這對推動藝術高職院校貧困生資助工作的全面發展產生不利影響。與此同時，相關評定與監督體系不完善，使藝術高職院校在貧困生資助的后期工作中對工作難以很好地進行跟蹤檢查和落實，進而在一定程度上影響貧困生資助工作有效性的發展。另外，在全面落實貧困生資助工作的過程中，貧困生資助工作的隊伍建設還有待優化，在高職院校貧困生資助方面，只有進行系統化和全員化的工作，才能有效提高資助育人工作效率的提高。②

第三，藝術高職院校貧困生資助工作，在校內貧困生資助工作方面存在不足，未積極結合不同貧困生的心理需求和學習需求，給予相關貧困生心理健康、就業技能等方面的輔導，而且在除優惠政策以外的補助方面還缺乏力度，很多藝術高職院校在校企合作、拓寬學生助學崗位等方面缺乏積極性，進而難以更好發揮出藝術高職院校貧困生資助工作效果和作用，影響貧困生資助工作的有效發展。

第四，貧困生資助政策宣傳不到位、宣傳方式單一。當前貧困生資助政策的宣傳方式主要有兩種：一是將家庭情況調查表或助學金申請表隨錄取通知書寄出。多數貧困生只知道有貧困補助這么一件事，對貧困學生的具體資助政策并不了解。二是通過新生入學手冊或輔導員口頭或轉發相關文件進行宣傳。使得貧困生無法及時、全面、深入地了解貧困生資助的相關政策，無法就自己的貧困狀態根據相關政策及時提出申請，享受相關資助。

三、藝術高職院校貧困生資助工作的有效發展策略

（一）構建健全的貧困生資助工作機制

首先，在貧困生資助工作的過程中，高職院校可以形成院、處、系、班四級學生資助工作體系，并結合相應的資助體系，對貧困生資助工作機制進行完善。藝術高職院校在貧困生資助工作中，可以加強對各級工作職責和要求進行規范與明確。嚴格要求貧困生資助工作的各個部門結合相關工作制度和工作流程來開展貧困生資助工作。③

其次，藝術高職院校可以結合國家對貧困生資助工作的相關政策，提高貧困上資助工作的有效性與規范性，明確規定貧困生資助工作中的評審對象、評審程序、評審條件、獎勵標準等，推動貧困生資助工作的完整性發展，充分將貧困生資助工作的相關政策和要求落實到位。

最后，在貧困生資助工作的過程中，為有效促進學生資助工作公平公正性的提高，則需要藝術高職院校，在貧困資助工作機制中，創建科學的家庭經濟困難認證機制，積極對貧困生資助工作情況進行全面和石和調查，保障貧困生證明材料的真實性和可行性，如此一來才能更好提高貧困生資助工作的有效性，防止弄虛作假行為的發生。④

（二）積極創新貧困生評定與監督體系

一方面，在積極創新貧困生認定與監督體系的過程中，藝術高職院校可以采用召開專題會議研究的方式，明確當前貧困生認定工作與監督工作存在的問題和不足，積極對相關工作方式和工作內容進行洗化。同時，也可以采用民主評議和推薦的方式，結合不同學生的實際學習需求和生活需要，由班主任和輔導員給出相關意見，以及不同學生的綜合表現情況，對貧困生進行認定，進而有效促進貧困生認定工作的客觀公正與公開透明發展。⑤另一方面，為有效推動貧困生資助工作的有效發展，則需要在資助金發放到學生手上后，對學生的資助金使用情況進行全面跟蹤和檢查。⑥比如，有效監管學生如何使用資助金，同時，也可以通過互聯網平臺，對學生的資助金使用情況進行實時監管，進而效保障學生資助金的合理應用。不斷推動資助工作的順利開展和實施。

另外，在開展完針對貧困生資助的主題班會、勵志教育活動后，輔導員要隨時掌握貧困生的心理狀態，加強與貧困生之間的交流，并且結合不同貧困生的個性特點，采用合理的方式，對貧困生心理情況進行開導，不斷讓貧困生沖破思想的“牢籠”，更加樂觀和積極陽光的面對生活中的風風雨雨。⑦

（三）合理做好校內貧困生的資助工作

藝術高職院校在貧困生資助工作開展過程中，需要合理做好校內貧困生的資助工作，比如有效鼓勵貧困生勤工儉學、義務勞動等，給予貧困生相應的資助與保障。藝術高職院校也可以在貧困生資助工作過程中，開設新生入學綠色通道，給予貧困生家庭相應的助困政策。⑧

如此一來，減少貧困生家庭相應的經濟壓力，更好感受到來自學校大家庭的溫暖。在校內貧困生資助工作開展期間，高職院校也可以在學生食堂、教學服務區等地方設立崗位，鼓勵和引導家庭經濟困難的學生到相應崗位進行勤工儉學，并且在勤工儉學的過程中給予貧困生長期的資金保障。從而有效實現對貧困學生良好習慣的鍛煉與養成，提高貧困生資助工作的有效性。

（四）輔導員要成為資助工作的具體參與者

在高職院校貧困生資助工作中，為進一步構建資助育人體系，則需要充分發揮輔導員在日常事務和工作中的作用。輔導員在日常生活中要積極主動的去關注國家新出臺的相關資助與人方面的新政策。并且在教學工作中，及時向學生分享掌握的最新資助育人方面的新政策，提高學生對新政策的認識和理解。⑨輔導員還要將自己的眼光放得更加長遠，結合不同貧困生的實際需求，采用與各部門聯動的方式，有效構建資助生貧困工作中的長效機制，不斷擴大貧困生資助的覆蓋范圍。

另外，輔導員在貧困生資助工作中，還可以結合不同貧困生的實際心理狀態，盡量的幫助貧困學生申請適合貧困生的各種資助，不斷提高輔導員在貧困生資助工作方面的能力。

（五）完善高職院校貧困生資助系統

貧困生資助工作可以結合信息技術，對已經受過資助和家庭經濟情況變更的學生信息進行有效了解。合理對貧困生資助工作過程中學生的各項情況進行嚴格把關，從而有效做到對貧困生的動態管理，推動高職院校貧困生資助工作的全面。同時，建檔立卡學生會在資助系統的建檔立了庫里面體現出來，為更好了解學生的資助情況和建檔立卡學生的實際情況，則需要加強對資助系統的完善，及時更新系統，對貧困家庭學生建立資助臺帳，全面動態追蹤資助對象的支出情況。⑩同時，利用信息技術對建檔立卡貧困家庭學生做詳細的網上數據對比，并且在資助系統中全面排查有無漏報的建檔立卡貧困學生，從而有效促進高職院校貧困生資助工作的精準識別，做到真扶貧、扶真貧。

四、結語

在新時期背景下，藝術高職院校貧困生資助工作，需要重新構建健全的貧困生資助工作機制方面出發，促進資助實效性的增強。并且，藝術高職院校貧困生資助工作，需要積極對貧困生評定與監督體系進行創新，加大對貧困生評定與監督工作的宣傳力度，不斷提高學生和各級部門對藝術專業學生資助工作重要性的認識，進而有效實現貧困生資助工作的創新發展。

注釋：

①②張鏡懷，姚株燦，張武龍.高職院校貧困生資助需求現狀調查與分析——以廣東高職院校為例[J].長春教育學院學報，2015（19）：125-128.

③④顧小麗.高職院校藝術類貧困生資助育人現狀及思考——以南京信息職業技術學院為例[J].教育觀察（上半月），2015（12）：116-117.

⑤⑥陳江江，崔冬梅，趙峰.高職院校貧困生認定工作探究——以江蘇海事職業技術學院為例[J].文化創新比較研究，2017（19）：53-54.

⑦⑧⑨⑩劉平國.高職院校家庭經濟困難學生認定工作的現狀及對策研究[J].才智，2018（12）：42-43.

作者簡介：鄧思思（1989-），湖南永州人，音樂學專業，碩士研究生，現任職于湖南藝術職業學院。