高職院校醫(yī)學(xué)類分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革與探索

摘要：結(jié)合高職院校醫(yī)學(xué)類的特點(diǎn)，從優(yōu)化分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、改進(jìn)試驗(yàn)評(píng)價(jià)體系入手，探討分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;探索

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）26-0238-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.175

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高職院校醫(yī)學(xué)類藥學(xué)等專業(yè)的必修課程，它內(nèi)容廣泛，既包括無(wú)機(jī)、有機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，又具有物理化學(xué)的基本理論。它是借助于化學(xué)和現(xiàn)代儀器來(lái)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等化學(xué)信息的有關(guān)理論和技術(shù)的一門(mén)科學(xué)。該課程的特點(diǎn)決定其在培養(yǎng)學(xué)生能力上的特殊意義。但目前分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊及評(píng)價(jià)體系過(guò)時(shí)等諸多問(wèn)題，因此對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革尤為迫切和重要。

一、高職院校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)。目前，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是十幾年前開(kāi)設(shè)的，基本已經(jīng)反映不出科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及科學(xué)前言，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置缺乏層次，不利于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)、技能。現(xiàn)行高職高專教材種類多，涉及面廣，學(xué)時(shí)又少，專業(yè)深度卻不夠，很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，而專業(yè)性強(qiáng)的教材，與學(xué)生實(shí)際又相脫節(jié)。教材對(duì)培養(yǎng)人才的專業(yè)知識(shí)有著決定性的作用，教材創(chuàng)新已迫在眉睫。

2.實(shí)驗(yàn)儀器陳舊、生均占有數(shù)少。現(xiàn)在的大多數(shù)高職院校都是從地方中等專業(yè)學(xué)校升格轉(zhuǎn)化而來(lái)的，雖然也經(jīng)歷了許多年的升級(jí)改造，但由于分析儀器昂貴，所以許多實(shí)驗(yàn)儀器至今大多還是沿用原來(lái)的實(shí)驗(yàn)儀器，缺乏現(xiàn)代新的實(shí)驗(yàn)儀器，面對(duì)高校擴(kuò)招，只能開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的儀器實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室條件對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有舉足輕重的作用，將幾十年不變的儀器用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已很難適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)人才的要求。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用不夠。化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是注重實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)的學(xué)科。現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中主要以儀器教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬仿真實(shí)驗(yàn)等多媒體教學(xué)手段還沒(méi)有廣泛使用，只加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫(xiě)適合本校學(xué)生和專業(yè)特色的校本教材。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作出適當(dāng)?shù)暮Y選。例如藥學(xué)專業(yè)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的電位法、光譜法、色譜法的內(nèi)容是藥學(xué)專業(yè)的理論基礎(chǔ)，可以選擇直接電位法、紫外—可見(jiàn)分光光度法、薄層色譜法等試驗(yàn)。此外，教師應(yīng)大膽打破早先實(shí)驗(yàn)教材比較固定的編寫(xiě)模式，在原有模式的基礎(chǔ)上，增加預(yù)習(xí)思考題及目前國(guó)內(nèi)外最新的測(cè)試方法等內(nèi)容，編寫(xiě)適合本校學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特色的校本教材。

2.更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，新的實(shí)驗(yàn)方法和儀器不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，增添和豐富分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段勢(shì)在必行。

（1）更新儀器設(shè)備，重視實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，結(jié)合專業(yè)特色，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不斷進(jìn)行更新及補(bǔ)充，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了可靠的物質(zhì)保證。為保證實(shí)驗(yàn)操作的順利進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)前可以將實(shí)驗(yàn)所使用儀器的說(shuō)明書(shū)借給學(xué)生作預(yù)習(xí)參考，使學(xué)生對(duì)所用儀器有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí);教學(xué)上，經(jīng)過(guò)老師的詳細(xì)講解，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，大大節(jié)省課上學(xué)習(xí)使用儀器的時(shí)間，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，并能確保實(shí)驗(yàn)的順利完成及保證結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（2）建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室。在正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外，可以考慮設(shè)置一定的時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的目的有兩個(gè)：一是提供實(shí)驗(yàn)室給那些實(shí)驗(yàn)不理想或?qū)嶒?yàn)失敗的同學(xué)重新做實(shí)驗(yàn)，以得到好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果;二是對(duì)一部分學(xué)有余力且有興趣的同學(xué)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)操作自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教師的協(xié)助下完成實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)出小型科研論文，以此來(lái)培養(yǎng)他們的科研能力。

3.加強(qiáng)教學(xué)與科研的結(jié)合。教學(xué)與科研是高等學(xué)校的基本職能，兩者相互結(jié)合既有利于提高師資隊(duì)伍，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生參與分析化學(xué)課題的研究也是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的繼續(xù)和延伸，同時(shí)也鍛煉了科學(xué)思維，提高了綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了初步的科研能力;另外，可將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于探索的精神，明顯提高了學(xué)生的動(dòng)手能力與理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)改革是整個(gè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的關(guān)鍵。以往我們只以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，這種評(píng)價(jià)有很大的局限性，會(huì)造成有的學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)。實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)以量化考核為主：第一，制定實(shí)驗(yàn)課考核標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)驗(yàn)分成預(yù)習(xí)、操作、衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多個(gè)單元，進(jìn)行綜合評(píng)分。第二，實(shí)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核，按實(shí)驗(yàn)技術(shù)要求進(jìn)行基本原理、操作、基本技能的考核。第三，提供素材，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以考核學(xué)生對(duì)本課程所學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況。

三、結(jié)語(yǔ)

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，在新的時(shí)代背景下，面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步解放思想，明確方向，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)的高職創(chuàng)新型人才而努力。

作者簡(jiǎn)介：賈婧，女，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院，副教授。