大學體育教學中合作學習的應用探析

侯凱

摘? 要：目前在大學體育教學中，應用合作學習模式不僅能有效提高教學質量，還能充分滿足其教學需求，為大學體育教學奠定良好的基礎，從而推動大學體育教學的創新發展。結合大學體育教學實際，合作學習模式融合度的高低，關系到大學體育教學的開展質量，同時作為一種重要的指導思想，對大學體育教學的發展產生深遠影響。因此，教師應當認識到合作學習教學模式在大學體育教學中的重要意義，在大學體育教學中全面推廣并應用合作學習模式，為大學體育教學提供有力的方法支持。

關鍵詞：大學? 體育教學? 合作學習? 應用

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（c）-0133-03

Abstract： At present， the application of cooperative learning mode in college physical education can not only effectively improve the quality of teaching， but also fully meet the teaching needs， lay a good foundation for college physical education， so as to promote the innovation and development of college physical education. Combined with the reality of college physical education， the integration of cooperative learning mode is related to the quality of college physical education， and as an important guiding ideology， it has a profound impact on the development of college physical education. Therefore， teachers should realize the importance of cooperative learning teaching mode in college physical education teaching， and comprehensively promote and apply cooperative learning mode in college physical education teaching， so as to provide strong method support for college physical education teaching.

Key Words： College; Physical education; Cooperative learning; Application

現階段，大學體育教學中普遍存在的突出問題是教學目標模糊，教學方法單一，教學針對性不強，無法切實提高體育教學整體質量。要想有效解決這些問題，不但要及時更新教學理念，同時還要選擇先進的教學模式，推動大學體育教學改革。合作學習作為一種卓有成效的教學模式，在其他教學領域已經得到很好的推廣并證實其效果，對大學體育教學也勢必會產生重要影響。教師應當認識到合作學習教學模式的重要性，掌握其內涵及特點，發掘拓寬其應用效能，在大學體育教學中積極應用合作學習模式，推動大學體育教學創新，為大學體育教學的發展奠定穩固基礎。

1? 合作學習的概念

所謂合作學習，主要是指以合作學習小組為基本形式，調動教學系統中一切積極因素，促成學習者積極互動、積極探索和建構知識，并以團體成績和組員的成績作為衡量標準，對整個教學效果進行評價，以此達到提高學生的學習主動性和積極性，以及提升教學效果的目的。

2? 合作學習的基本特點

2.1 采用分組教學

對于合作學習而言，分組教學是合作學習的重要表現形式。采用分組教學的模式，不僅能以學生能力水平均衡劃分若干學習小組，同時還能對學生的實際表現及學習進展程度進行全面的評估。掌握學生基本特點并對學生基礎情況摸底評估，以此作為調整教學模式的基礎，通過分組教學，既做到前期對學生基本情況的了解，同時也做到后續教學過程中根據教學目標的需要來靈活安排教學活動。最重要的一點是按照學生的實際特點和學生的基本反饋情況采取了分組式教學，對學生采取不同的分組方式，讓學生能夠通過小組學習的模式達到提高教學質量和滿足教學需求的目的。通過分組教學，也能夠使整個教學活動在開展時難度有所降低，課堂教學效果得到提高，對于教學活動的開展有著積極的意義和影響。

2.2 采用教學任務分割

在大學體育教學中，經常會遇到教學內容難度較大、教學內容知識量較多的問題。因此，在教學過程中不但要采取目標分解的方式，還要將整體教學內容進行多層次的分解，以便更好地達成教學目標。基于對合作學習的理解，合作學習的特點在于，可以采用教學任務分割的方式，將學生以不同學習小組的形式均衡劃分，根據各小組的實際情況匹配教學目標，使體育教學更具針對性;根據各小組的特點和水平能力合理調整教學內容，保證教學效果。從這一點來看，采用教學任務分割是合作學習的重要特點，合作學習在實施過程中所采取的重要方式，對合作學習成果的提高產生了重要影響。因此，教師應當充分領會合作學習的內涵及特點，認真開展體育教學的合作學習模式，積極采用教學任務分割的方式降低體育教學難度。

3? 合作學習在大學體育教學中的應用

3.1 開展團隊游戲競賽

大學體育教學中考慮到學生的年齡特點與學生學習的需要，在分組教學中，不但要根據學生的實際特點采取共同學習的方式，同時還應當在不同的小組之間開展團隊游戲競賽，通過這種方式激發學生的競爭意識，培養學生的學習興趣，使學生能夠將體育課程作為競技游戲來看待，既降低了教學難度，同時也激發了學生的主觀能動性，使學生能夠積極參與到團隊游戲競賽中，通過團隊游戲競賽的方式掌握體育知識，鍛煉體育技能，積極地圍繞著教師團隊，提高體育學習質量，活躍課堂氣氛，推動整個高校體育教學朝著新的方向發展。因此，開展團隊游戲競賽合作學習在大學體育教學中的重要應用，對大學體育教學質量的提高和教學模式的創新產生了重要影響。

3.2 分層記分法運用

基于對大學體育教學的了解，在大學體育教學開展中，合作學習的應用至關重要，合作學習的應用除了表現在共同學習和團隊游戲競賽的方式應用之外，還應當采取分層計分的方法，提高體育教學針對性。分層計分的方法主要是對每一個學習小組的每一個學習任務的完成情況進行打分，通過對具體學習內容、打分，掌握學生的整體表現情況，對學生的學習內容和學習狀態及學習成績進行評估，掌握學生的具體特點和學生的學習反饋，并以此作為調整教學方法和教學模式的依據。應用分層記分法，對于提高大學體育教學質量和滿足大學體育教學需要具有重要作用。從這一點來看，教師應當認清大學體育教學的特點與大學體育教學對合作學習模式的需求，通過分層計分法的具體應用，為整個大學體育教學的開展和大學體育教學成績的提高奠定良好的基礎。

4? 合作學習在大學體育教學中的類型

4.1 小組合作學習

合作學習在大學體育教學中的應用，除了小組內同伴之間的合作學習模式，還包括小組合作學習。小組合作學習主要是指將學生分成若干個學習小組，每一個小組中包含若干名同學，這些學生的知識水平和學習基礎具有一定的相似性，在分組教學中能夠起到一定的代表性。小組合作學習的優勢在于能夠提高教學的針對性，能夠將同一水平、同一層次的學生，通過有針對性的教學，按照知識的掌握程度，使學生能夠通過小組合作學習的方式學到更多的知識并降低學習難度。因此，小組合作學習是合作學習在大學體育教學中應用的重要類型。

4.2 全員合作學習

全員合作學習主要是指在大學體育教學中利用合作學習的教學模式，針對所有的學生都開展分組教學，并且采用不同分組的方式，提高分組教學的針對性和分組教學質量。在具體分組教學中，根據學生的實際特點和教師的具體水平及課堂教學的現實需要，采取全員教學的方式，使整個合作學習能夠覆蓋所有大學學生，提高合作學習的應用范圍，使合作學習的應用能夠達到預期目標，滿足學習的實際需要。因此，在合作學習模式應用過程中，全員合作學習是重要的應用類型，對于整個大學體育教學的開展和大學體育教學的進行有著重要的影響，只有認識到這一點，并采用有針對性的教學方式，才能夠滿足大學體育教學需要，使大學體育教學在開展中能夠有效應用合作學習模式，發揮合作學習模式的優勢和特點，更好地為大學體育教學服務。

5? 結語

從目前大學體育教學的開展過程來看，合作學習作為一種重要的教學方式，對于大學體育教學的開展有著重要的影響。按照大學體育教學的規范和要求，合作學習是一種有效的教學方式，在教學過程中按照分組教學的方式組織實施，既能夠提高分組教學質量，同時也能夠滿足分組教學需要，使合作學習能夠成為推動大學體育教學有效開展的關鍵手段。因此，教師應當認識到大學體育教學的現實需要及合作學習模式的重要優勢，在實際的教學開展中正確應用合作學習教學模式，推動大學體育教學模式創新，解決大學體育教學中客觀存在的諸多問題，使大學體育教學的合作學習模式卓有成效。

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