高校舞蹈教育中民間舞傳承策略

張珂

【摘 要】在當下高校課程體系構建過程中，一些以舞蹈教育為基礎的高校，將舞蹈教育的發展放在了高校發展的重要地位，從而更好地幫助學生取得發展，并為社會輸送更多的高校舞蹈人才。而在實際調查中發現，當下高校階段的舞蹈教育在發展過程中，側重于理論教育，并沒有對民間舞傳承的教育做出有效的策略應對。當下民間舞傳承受到多方面因素的干擾和制約，民間舞的傳承與發展受到嚴重的阻礙，因此如何發揮高校推動民間舞傳承的作用成為重要的研究課題。

【關鍵詞】高校;舞蹈教育;民間舞;傳承

中圖分類號：J722.21 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）33-0120-02

近年來，我國教育政策在不斷地改革和不斷地發展，對中國傳統文化的重視程度在不斷地提高，因此越來越多的民間藝術得到了重視和發展，而在一些高校中，對于民間舞藝術的傳承并沒有制定一個良好的策略。在高校中，學生單純地認為民間舞傳承在自身發展的道路上并沒有起到決定性的作用，而高校所開展的民間舞教學僅僅是為了幫助學生拓展視野，并沒有形成有效的教學方式，從而影響了民間舞在高校內的傳播。高校應正視民間舞和現代舞的教學方式，二者相互補充、相互結合，從而形成新型的民間舞教學方式，幫助學生提升傳統文化認同感和審美能力。

一、幫助學生了解民間舞的藝術文化觀念

在高校舞蹈教育過程中，首先應正視教學觀念，同時教師要加強自身的舞蹈理論學習和提高自身的文化素養，以更好地幫助學生提升對于舞蹈藝術的認識。從傳統文化的角度出發，有效地講解民間舞傳承和發展之間的聯系，民間舞的發展是依靠傳統文化作為樞紐，將人們日常生活中的喜怒哀樂通過舞蹈的方式表現出來。當下民間舞的發展受到了多方面的制約和阻礙，高校要幫助學生從傳統文化的角度去正確對待民間舞的發展，要讓學生感受到民間舞的藝術內涵和文化特點，從傳承的角度讓學生主動承擔起發展民間舞的藝術責任。高校在舞蹈教育的過程中，應該正視民間舞的藝術發展和文化傳統，同時要圍繞民間舞的傳承和發展做出調整。發展與民間舞相關的藝術傳統理論，同時在教學過程中營造民間舞傳承的環境氛圍，讓學生在日常生活中感受傳統文化帶來的魅力和影響。高校民間舞的藝術發展可根據自身的情況和自身所在地區的特色進行創新。高校要參與民間舞藝術團體的發展建設，尋找和邀請一些傳統民間舞領域的教師來幫助高校更好地梳理民間舞藝術發展的脈絡。有必要的時候，可根據高校內的實際情況，邀請民間舞藝術團體參加高校內的藝術匯演，為學生帶來直觀的舞蹈震撼和舞蹈內容。高校民間舞教育中不能僅以傳統的舞蹈理論為主，應結合相對應的實踐理論為學生梳理民間舞傳承發展的必要性。高校在發展民間舞的過程中要始終確保社會方面的群眾關系，切實保障民間舞藝術的發展，與實際生活緊密相連。我國對傳統文化的重視程度在不斷地提升，社會各方面對于民間舞的認知有了明顯的改觀，要想真正地發揮民間舞的藝術作用，需要結合高校的教育，從根本上為民間舞的發展提供保障。高校應和社會達成有效的共識，并進行合作，以民間舞發展為基礎，聯合各方舉辦民間舞比賽，以比賽的方式影響更多的民眾，提升民間舞在發展過程中的知名度和影響力。通過實踐改變社會群眾排斥民間舞的現狀，讓大眾感受到民間舞在社會發展的過程中形成的沖擊力和影響力，確保民間舞的傳承和發展具有堅實的后盾。

二、創新民間舞教學模式

民間舞在發展過程中有著較為特殊的舞蹈教育體系。而在實際發展過程中，因為多方面因素的制約，導致民間舞教學在多數情況下會對傳統教學方式進行生搬硬套，不能因個人實際需要而做出有效的調整，從而導致舞蹈教育形式的落后和舞蹈教育發展速度的緩慢。民間舞的發展和培訓等都屬于自身的教育體系，民間舞教師沒有把握正確的教學模式和教育體系，在教學的過程中就會根據自身的教學經驗來進行教學。多數情況下，民間舞教師會采用傳統教學模式來盲目地進行舞蹈教學，將舞蹈通過舞蹈展現的方式教授給學生，只是幫助學生做到舞蹈姿態的完善。而這種教學方式脫離了民間舞教學的基礎要求，從根本上阻礙了民間舞的發展。

缺少與民間舞相關的特色教學內容，偏離發展方向，最大限度地制約了民間舞教學的發展。據調查可知，多數情況下民間舞教學的教材會沿用傳統的教材，這就導致教材理論的更新和舞蹈動作的展現并沒有形成有效的系統。教師在教學過程中多會選擇市面上現有的傳統教材作為教學依據，力圖有效地針對學生展開示范性教學，按照教材的順序，將教材上的教學內容直接搬到實際教學過程中來，并沒有加入自身的理解。更有甚者，在民間舞教學過程中，教師在前面做正確的動作示范，而身后的學生會根據教師的動作自由“創編”動作，學生的舞蹈動作是否到位教師并沒有考慮，只在乎自身的“教學”進行。并且教師在融合舞蹈音樂的過程中并沒有進行有效的音樂選擇，通常是將當下較紅的歌曲和勁爆的舞曲相互結合，很明顯地將舞蹈和音樂分隔開了，并不能形成一個有機的整體。在這樣的背景下，高校對于民間舞教學要妥善安排。高校可通過將現代舞的教學方式和民間舞的教學方式相互融合，形成理論和實踐共同發展的舞蹈體系，從而為民間舞的發展提供保障。同時可組織學生定期觀看民間舞視頻，并讓學生進行模仿，幫助學生在練習過程中將舞蹈和音樂相互融合，從而提升對民間舞的學習興趣。

高校民間舞教育要注重對于舞蹈教師觀念的革新，舞蹈教師觀念的與時俱進能夠有效地幫助民間舞在發展過程中形成專業的審美理念。高校應對舞蹈教師進行有效的選拔，有針對性地對民間舞教師進行培養，民間舞教師的專業素養和專業內涵得到提升，能夠從根本上對民間舞的發展現狀帶來極大的改善。民間舞的舞蹈教學并不能由其他舞種教師的兼任來保障，而是需要通過自身的挖掘和內在表現，為學生帶來專業的教學方式和培訓方法。不同民族有不同的舞蹈，要選擇具有不同民族風情的教師，以體現地區之間的差異以及民族舞的獨特性。例如，能歌善舞的游牧民族蒙古族，蒙古族的舞蹈相比于中原地區的舞蹈更加粗獷和奔放，通過最為直接的內心情感表達出對自然的敬畏和感恩。因此在民間舞教師的選擇過程中，應根據實際情況，發揮教師的專業優勢。

三、拓展高校民間舞的藝術外延

民間舞的傳承與發展，單靠高校自身猶如杯水車薪，需要高校和社會之間形成有效的聯系，共同發展民間舞藝術。民間舞藝術來源于民眾，應該更好地服務于民眾，政府應根據實際情況幫助民間舞藝術進行傳承與發展，配備相關的設施，從而提升民間舞藝術發展的實效性。而高校和社會之間的聯系需要通過一定的樞紐作為連接，以緩解民間舞在當今舞蹈市場中的尷尬局面。高校在民間舞發展的基礎上要與當地的民間藝術家和專業舞蹈人員進行有效的溝通和合作，從而更好地保障高校民間舞發展與社會的緊密聯系。

陜北地區某高校在傳承和發展民間舞藝術的過程中積攢的經驗可供我們參考和借鑒。該高校將該地區特有的民間舞藝術進行收集整理和資源整合，將最具代表性的秧歌舞和安塞腰鼓融入到實際教學過程中，同時依靠教育部開展的舞蹈藝術活動，在高校之間相互宣傳，從而讓學生真正的感受到傳統文化帶來的幸福感。而在宣傳之間，高校通過群眾參與、群眾指導以及群眾欣賞等方式延伸民間舞文化，以幫助更多的學生，并積極聽取民間藝術家和專業舞蹈人員的意見和建議。民間藝術家以大課的方式幫助學生學習舞蹈理論，而專業舞蹈人員則通過小課的方式幫助學生糾正舞蹈姿勢、規范舞蹈動作，通過周期性的訓練，所取得的效果是十分喜人的。因此該高校的成功經驗告訴我們，在高校發展民間舞的過程中，要結合群眾和民間藝術家等社會力量，相互配合，從而保證民間舞藝術的扎根與成長。在傳承和發展過程中所形成的文化宣傳力量，能夠在實際生活中影響當地人民，正視民間舞，從而更好地發揚民間藝術文化。

四、結語

綜上所述，在發展民間舞的過程中，阻礙和制約是多方面的。單純地依靠高校或政府是不長遠的，既需要高校對于民間舞的傳承和發展，又需要政府多方面的大力宣傳和支持，更需要社會民眾的廣泛參與。三者相互聯系、相互融合，形成傳承和發展民間舞的高效文化模式，切實保證高校在發展過程中不受到過多社會因素的干擾和制約，同時幫助學生學習更多的專業知識，以及提供更多的社會就業崗位。政府應多方面支持民間舞在發展過程中的實際需要，只有多方面配合才能幫助民間舞藝術真正的從當下青黃不接的局面中走出來。

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