淺談小學音樂欣賞課教學的頂層設計

杜晨歌

摘要：音樂欣賞是一個感受美，表現美，鑒賞美，創造美的過程，隨著社會的發展，素質教育的不斷提高，音樂欣賞課也成為了小學課堂教育中不可缺少的一部分。在音樂欣賞的過程中，學生的音樂感知能力、情感體驗能力、聯想與想象能力、理解認識能力、表現能力、創造能力等綜合能力都能得到很好的鍛煉，從而培養和發展學生的音樂審美能力，擴大學生的藝術視野，增長學生的音樂知識。本文以《小狗圓舞曲》音樂欣賞課為例通過文獻分析法、邏輯分析法等，對小學音樂欣賞課教學進行了頂層設計，本文第一章對《小狗圓舞曲》進行了概述、第二章提出了《小狗圓舞曲》音樂欣賞課教學提出了問題、第三章對小學音樂欣賞課進行了頂層設計。

關鍵詞：音樂欣賞;《小狗圓舞曲》;課堂教學;頂層設計

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A? 文章編號：1005-5312（2020）26-0075-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.051

一、《小狗圓舞曲》概述

（一）《小狗圓舞曲》的創作背景

傳說肖邦的情人喬治·桑喂養了一條小狗，這條小狗總是喜愛追逐自己尾巴團團打轉。于是肖邦依照喬治·桑的要求，把“小狗打轉”的情景表現在他的音樂作品中，因此作成了這首《小狗圓舞曲》。樂曲整體速度快，但是篇幅很短，因此又被稱為《一分鐘圓舞曲》。

（二）《小狗圓舞曲》的內容

《小狗圓舞曲》分為簡單的三段體。第一部分是旋律主題（1～36），第二部分為中段主題（37～73），第三部分為再現部分（74～126）。其中前后兩段首尾呼應，構成作品的主要形象。在四小節右手連續不斷的旋轉式旋律序奏后，主旋律以重復回轉的形態出現，速度之快令人目不暇接。中段則是優美而又緩慢的旋律，與第一段的急促形成鮮明的對比。第三段則是第一段的再現部分。

二、《小狗圓舞曲》音樂欣賞課教學存在的問題

（一）音樂教學形式單一化

現階段，小學音樂老師往往對音樂欣賞的必要性存在認識誤區，忽視了“欣賞”的本質。音樂欣賞課教學中，教師往往把欣賞課當成“聽歌課”，教學方法固守傳統、陳舊乏味，教學形式比較單一。常常過分強調音樂背景與作者的介紹，教學設計與教學方法過于直觀，缺乏趣味性，把音樂欣賞的重點放在單純的知識講解上，忽略了讓學生親自體驗的重要性。并且對音樂欣賞課的重視程度不高，使得音樂欣賞課的教學效果難以實現。

（二）學生音樂欣賞的積極性較弱

托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強求，而是激發學生的學習興趣。”學生的學習積極性是決定一堂課的教學質量與教學效果高不高的重要因素。大多數音樂欣賞課課堂教學中，同學們的積極性不高，大多數同學只想安逸的度過課堂時間，能夠積極主動舉手回答問題，主動思考的同學居于少數。

（三）音樂欣賞效果較差

現當代小學音樂教師一般都是嚴格按照音樂故事、人物軼事等內容開展詳細的介紹。小學生們年齡相對較小，課業壓力的繁忙導致很多孩子無法充分地去融入到音樂欣賞的氛圍當中。教師課程開展的順序和形式千篇一律，很難讓同學們積極熱情的投入到課堂中去，教師往往過于直觀的將學習內容傳授給學生，到時學生總是機械的記住一些固定的知識，而失去了音樂欣賞課原本的享受和快樂。

三、小學音樂欣賞課教學的頂層設計

（一）樹立全新教學理，制定教學目標

傳統的音樂教育過于看重音樂的教育使命，追求的是“成品”灌輸和教育，學生的主體地位、發展潛力等都不受重視。這樣的音樂教學，給教師帶來了沉重的壓力，也無法讓學生真正感受到音樂教學的興趣，音樂素質教育和學生全面和諧發展根本無從談起。

要解決小學音樂欣賞課課堂教學中存在的問題，教師必須樹立全新的教育理念，根據小學生的特點和需要，樹立教學目標，如《小狗圓舞曲》一課，應當這樣設計：首先，通過對《小狗圓舞曲》一課的學習，豐富情感體驗，養成健康向上的審美情趣;其次，通過多元化的學習，與課堂互動，表演及創編等實踐活動，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎;最后，通過課堂學習，掌握《小狗圓舞曲》的音樂背景和音樂基本要素，從而提高音樂基本知識技能。

（二）選擇多元化的教學方式

在音樂欣賞教學的過程中，教師應當引導學生把音樂欣賞當成一件愉快的事情。小學生年齡較小，往往以形象思維為主，好奇，好動，模仿力強，對音樂的學習處于初級階段，教師應該讓他們在快樂的學習氛圍中學習知識和成長，讓其體驗音樂的美感。音樂欣賞是一個循序漸進的過程，是先由知覺欣賞進入情感體驗的階段，再達到理性欣賞。也就是說，音樂欣賞具有較強的感情色彩。教師應當通過多媒體多樣化教學將聲音，視頻，圖像結合起來，讓同學們積極主動地融入歌曲的情境之中，激發學生的想象力和創造力，這比枯燥無味的直觀導入更加能提高學生的學習效果。

（三）設計趣味性較強的教學情境課堂與互動提高學習興趣小學生，年齡較小，活潑好動，理解能力與對音樂的欣賞能力還處于萌芽時期，教學清境的創設能夠讓學生在一種真實的環境中，去感悟音樂背后的故事，同時也能夠體會到自身在學習過程中的主體性進而擁有較好的教學效果。教師在教學的過程中應該加入興趣的引導，例如在《小狗圓舞曲》音樂欣賞課堂中，將教學內容編成一個情景劇，讓學生通過對歌曲情緒的理解自行設計表演一下小狗歡快玩耍的樣子和玩累了休息時愜意的樣子，使學生充分的表現自己，啟發聯想和想象，主動參與到情景劇創設和表演的內容當中，讓學生有一種身臨其境的感覺，在真實的情境中感受音樂魅力的同時還活躍了課堂的氣氛，進而提高了學生音樂欣賞的能力。

音樂欣賞教學不僅是提升學生欣賞、感悟音樂技巧的過程，更是促進學生音樂共情能力、引導學生與音樂實現積極對話交流的過程。教師應對教學過程進行改善，運用自己的教學智慧，通過課堂互動來提高學生的學習興趣。如此，不僅活躍了課堂的氣氛，發揮了學生的自主能動性，還提高了學生的音樂體驗。充分的體現了以音樂審美為核心，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造的音樂教學的基本理念。

四、總結

音樂欣賞是一個感受美，表現美，鑒賞美，創造美的過程，音樂欣賞課是小學音樂欣賞課堂教育中不可缺少的一部分，在提高學生的音樂感知能力、情感體驗能力、聯想與想象能力、理解認識能力、表現能力、創造能力等綜合能力中起著不可替代的作用。本文以《小狗圓舞曲》為例，對小學音樂欣賞課教學進行了多

方位的總結。發現在《小狗圓舞曲》音樂欣賞課堂中，教師的教學形式較為單一，學生學習積極性較弱，音樂欣賞效果較差。本人從以下幾個方面進行頂層設計：首先教師應當樹立全新教學理念，制定教學目標，有計劃地進行音樂欣賞課教學，其次應當選擇多元化的教學方式，使學生積極主動地參與到學習中去;最后，設計趣味性較強的教學情境課堂與學生進行互動從而提高學習興趣。

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