簡述新課程理念下初中英語校本課程開發與應用研究

石軍花

摘 要：隨著社會的發展，我國的教學制度也在逐漸完善。在新課程理念背景下，初中英語教學工作也有了新的變化，不僅要教學統一性課程，還要根據當前的社會發展情況、學校自身的優勢以及學生的個性化需求來合理開發校本課程，以期提升初中英語教學的總體質量，為學生營造一種良好的學習氛圍，讓學生能夠接受更加專業的教育，為促進自身的全面發展提供保障。因此，本文將圍繞新課程理念下，初中英語校本課程開發與應用展開分析，通過闡述在新課程理念下初中英語校本課程開發的重要性和必要性，提出有利于應用各種校本課程的可行性對策。

關鍵詞：新課程理念;初中英語校本課程;開發與應用

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）06B-0103-02

一、對新課程理念下開發初中英語校本課程的價值和作用分析

在新課改逐漸深入的實現下，教師要想顯著提升教學質量，就要迎合新課程理念提出的各項要求，對教學工作進行優化和完善。而校本課程的推行，能促使教學工作體現出學校特色，滿足學生的個性化發展需求，改變以往的教學觀念，達到優化教學工作的目的。

根據相關數據顯示，在初中英語教學中實現校本課程的開發和利用，不僅能夠幫助學生形成良好的學習習慣，還會讓學生用正確的眼光看待初中英語學習，激發學生的學習潛能，讓學生主動地融入到英語學習過程中，積累更多的學習經驗，形成良好的英語核心素養。因此，初中英語校本課程的開發和利用，將會改變學生對傳統英語的理解，從而產生新的看法，為英語教學注入新鮮血液，提升學生的綜合素質。

二、新課程理念下開發初中英語校本課程遵循的基本原則

為了促進初中英語校本課程的開發以及應用，教師應遵循以下基本原則。

第一，趣味性原則。在開發初中英語校本課程時，教師要綜合考慮學生的興趣愛好以及個性化發展需求，并以此為開發校本課程的出發點，使所開發出來的校本課程能夠吸引學生的注意力，讓學生主動融入到學習過程中。同時，教師要幫助學生更加全面深入地了解知識，提升自身的學習效率。

第二，難易適中原則。在設計以及編制初中英語校本課程時，要確保內容具有專業化合理性的特點，內容設置不能太難，也不能太過簡單，如果設置的問題難度較高，學生理解起來就較為困難，會打擊學生學習英語的自信心;而設置的內容過于簡單，會讓學生認為學習沒有挑戰性，漸漸地產生一種錯誤的學習觀念，開始輕視英語學習。

三、對新課程理念下開發初中英語各類型的校本課程分析

在初中英語教學過程中，要想促進學生全面發展，單憑英語教材內容是遠遠不夠的，教師應當善于開發以及利用課外的英語教學資源拓展教學渠道，采用前沿的教學手段以及教學理念進行教學，以提升英語教學工作的開放性以及靈活性。所以，初中英語校本課程的開發工作應注重以下幾種類型。

（一）開發補充型初中英語校本課程

為了促進新課程理念下初中英語校本課程的開發，教師應落實開發補充型初中英語校本課程。所謂補充型英語校本課程，就是除了堅持以英語教材為教學重點之外，要適當地為學生開展實踐活動，像開設報刊閱讀課、演講課、欣賞課等，通過開展多種多樣的教學活動，為學生補充豐富的英語教學資源，開拓學生的視野，使其獲得更加良好的學習體驗。

例如，以開設報刊閱讀課這一校本課程為研究對象展開分析，教師可以根據“21世紀報”等各種具有優質內容的報刊，每一周開設一節課程。而課程的時間安排，可以根據學校自身的課時選擇，可以是正常教學時間，也可以在早讀或者自習課進行。通過這一課程的增加，來引導學生自主閱讀學習英語，進而培養學生形成良好的英語學習習慣，提升學生語言表達能力和文化意識。所以說，在新課程理念下開發補充型初中英語校本課程，具有一定的現實意義，教師應重視以及關注補充型校本課程的開設工作。

（二）開發體驗型初中英語校本課程

所謂體驗型初中英語校本課程，就是盡可能地為學生提供更多的英語實踐機會，突破傳統課堂的局限性，使學生能夠將所學知識運用于現實生活中。所以，體驗型校本課程開發的主要內容有：英語手抄報、背誦比賽以及演講比賽等。以開展英語手抄報這一教學環節為例，主題是“節日”，教師要求手抄報內容應體現我國傳統節日和西方節日的有效融合，所以學生僅憑教材知識是無法完成的，此時教師就要引導、鼓勵學生自主收集多樣化的英語資料，通過查閱的資料來了解中西方的節日習俗以及文化內涵的差異，促使學生在完成手抄報的過程中，提升自主學習能力。如果體驗型課程的任務難度較大，教師還可以將學生合理分組，以小組為單位共同探究學習，讓學生在輕松愉快的合作學習過程中體會英語學習的樂趣，形成良好的合作能力。

另外，條件允許的學校也可以設置“英語節”，即確定一個具體固定的時間、地點，給學生提供一個展示自我的平臺。當然，“英語節”開始前，要提前告知學生節日主題，如my favourite subject（我最喜歡的科目）、my trouble（我的煩惱）、school trip（學校旅行）等，使學生提前準備演講內容。教師則要做好充分準備，包括場地的布置、活動流程安排等，以保證活動的順利進行。通過這種體驗型初中英語校本課程的開設，能夠在校園中營造一種良好的學習氛圍，讓學生潛移默化地對英語學習產生濃厚的興趣。

（三）開發實踐型初中英語校本課程

實踐型校本課程開發的內容主要包括：英語廣播以及英語角活動，在開展這類校本課程時，教師應當精心組織安排，達到訓練學生開口講英語的目的。例如，當教師在為學生組織英語角活動時，要讓更多的學生對英語學習有更加深入的了解和認識，能夠主動地參與到活動中來，以此提高自身的英語口語能力。而英語廣播內容的增加，目的是利用英語音頻資料，鍛煉學生的聽力水平，發展學生英語寫作能力。真正從聽、說、寫的方面，實現培養學生的英語核心素養。

需要注意的是，當教師在組織開展英語廣播以及英語角活動時，要綜合考慮學生的學習實際，選擇貼近學生生活實際的材料，不能盲目拔高訓練，以免打擊學生的學習自信心。

四、總結

通過上述分析，我們充分意識到了在新課程理念下注重開發和應用初中英語校本課程的重要性和必要性，并在后續的初中英語教學工作中，要不斷優化和完善教學手段，更新教學理念，利用初中英語校本課程的價值和優勢，發展學生學科素養。這就要求一線教師在初中英語校本課程開發以及應用的過程中，始終堅持遵循以人為本的教學理念，并落實開發補充型初中英語校本課程、體驗型初中英語校本課程以及實踐性初中英語校本課程，為學生提供更加豐富的教學內容，為促進學生的全面發展奠定堅實的基礎。

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度課題“新課程理念下初中英語校本課程開發與應用研究”的研究成果，課題批準號：GS[2019]GHB1368。

參考文獻：

吳根雁.關于初中英語校本課程的開發和實施[J].中國西部科技，2017，（6）.