如何利用現有體育器械訓練幼兒足球技能的探索

沈麗瓊

摘 要：我園是新辦園，幼兒園現有體育器械眾多，后又被授予足球示范園，本文主要論述對我園已有體育器械進行再運用，以達到運用已有器械促進足球技能并發展體能、思維的效果。

關鍵詞：足球技能;現有體育器械;再運用

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）06B-0027-03

我園是新建的公辦幼兒園，園內的幼兒體育器械都是按照省一級的標準來配備，品種繁多，設備齊全。如何通過有效地使用現有體育器械來達到訓練幼兒足球的技能和體力目的，正是我園現階段所面臨的挑戰。

一、幼兒園現有器械及作用解析

在《學前兒童健康學習與發展核心經驗》指導下，幼兒經常進行器械類自選活動，如拱形門、平衡板、圈圈、跨欄、陀螺、滾筒、長繩等，器械類自選活動的開展，不僅提高了幼兒的身體控制能力、平衡能力、協調能力和跳躍能力，還促進了幼兒上下肢體動作的協調發展，增強了幼兒的身體素質。

二、“萌娃玩足球”：活動中足球技能的要求

基于足球示范園的要求，我園展開“萌娃玩足球”活動。 因各年齡段幼兒身體發展的不同，對掌握足球技能的要求也有所不同，足球游戲“萌娃玩足球”中對小班、中班、大班幼兒掌握足球技能的要求如表1。

三、現有器械與足球技能的匹配

綜合考慮幼兒園現有器械的配備及“萌娃玩足球”活動的要求，使幼兒更好地掌握足球技能，幫助幼兒運球、傳球、停球、射門等技術的提高，在足球器械自主游戲中，我們將傳統體育器械進行了再運用。

（一）單個器械再運用

從表2中可以看出，長繩的再運用可提高運球的技術。運球是控制球、組織配合進攻與防守、尋找傳球時機、突破防線獲得直接射門得分的有效手段，在足球進攻技術中占有重要地位。

將長繩再運用，使它不只是作為幼兒鍛煉的一種器械，而是把它作為提高幼兒運球技術的一種道具，將長繩隨意擺放成各種形狀的小路，讓幼兒在運球時只能在用長繩擺放的小路空間內進行，這給了幼兒運球的一定限制，對幼兒運球技術的要求也就更高了。

再如，跨欄的再運用能提高傳球的能力。傳球是組織進攻、變換戰術和創造射門機會的有效手段。將跨欄再運用時，把它作為幼兒練習兩兩傳球的關卡，幼兒在相互傳球時，球必須通過欄架傳給對方，在這樣反復訓練中提高幼兒的傳球能力。

（二）組合器械再運用

當然，在多次的足球器械自主游戲中，幼兒不僅僅滿足于單個器械與足球技能的匹配，而且在不斷地嘗試和探索中組合了多種器械與足球技能相匹配。

如：圖一中，幼兒將平衡板與陀螺這兩種器械組合在一起練習射門，他們先將足球放在平衡板上用腳底停穩球，然后再快速將球射進滾筒內，從中可以看出，將這兩種器械組合，可以發展幼兒的平衡能力及手腳的協調能力，提高幼兒身體的控制能力。

圖二在圖一的基礎上增加了圈圈，圈圈作為陷阱，幼兒要將足球安全運到第二關的平衡板處，然后再將足球通過平衡板踢到陀螺里，這一過程，幼兒不僅需要掌握好射門的技巧，而且還要掌握好運球的技能，這三種器械的組合，提高了幼兒身體的靈活性與敏捷性。

圖三在圖二的基礎上增加了跨欄，進一步提升了活動的難度，幼兒在第一關要將足球踢過欄架，并快速跨過欄架，將足球停住，然后運球過圈圈陷阱，最后通過平衡板將球踢進陀螺里。這一過程，幼兒要靈活的掌握好傳球、停球、運球、射門等足球技能。

四、器械再運用取得的效果

（一）提升技能，發展體能

幼兒在足球器械自主游戲中，通過對原有器械的再運用，不但提升了技能，而且還發展了體能。在真正的足球比賽中，擁有良好的足球技能是贏得比賽的關鍵，但是，擁有充沛的體能也是至關重要的，只有技能和體能兩方面同時發展，才能取得比賽的最終勝利。

（二）開發創造，促進思維

幼兒園的每一種體育器械都有其自身的功能與特點。對于提供的原有器械，如平衡板、圈圈、長繩、跨欄、拱形門等，再運用時都是可以創造性地開發出新的組合玩法。因為幼兒在自主游戲的過程中已經熟悉了各種體育器械的功能，掌握了操控體育器械的技能后，會引發聯想，并大膽想象，創造性地玩出花樣，發現這一器械與其他器械組合在一起有多種玩法，因此，器械再運用的活動促進了幼兒思維的發展。

（三）玩探結合，融合各科

案例：在某次足球器械自主游戲中，程程和開開小朋友將平衡板和拱形門這兩個器械組合在一起練習射門，剛開始，他們把三塊平衡板并排放置在拱形門前面，然后將足球放在平衡板上，練習把足球踢進拱形門，嘗試了幾次后，開開對程程說：“這對我們來說太簡單了，我們再去搬幾塊平衡板吧！”程程贊成道：“好吧，我也覺得太容易了，每次都成功。”于是開開和程程又搬來了三塊平衡板，只見他們將平衡板并排放在前三塊平衡板的后面，顯然這次成功的幾率沒有那么高，因為平衡板下面有凸起，要將足球連續經過前后兩排平橫板有一定難度，玩了一段時間后，他們又搬來了三塊平衡板和兩個拱形門，這時，拱形門的前面已經放置了三排平衡板，拱形門也變成了三個，雖然難度更高了，但是他們還是不斷地嘗試將足球從三排平衡板上踢進拱形門里面。

從這個案例中可以看出：

綜上所述，為了訓練幼兒的足球技能，引導幼兒將原有器械進行再運用只是現階段的嘗試和摸索，器械再運用是一種綜合能力，包含靈敏性、力量和速度等身體素質。將來，我園會根據幼兒在實際訓練中出現的情況不斷調整改進，以滿足幼兒實際發展的需要。器械使用得當有助于幼兒動作的發展，但安全、動作的規范性以及如何多樣化使用組合器械等問題，也對我們提出了挑戰，這些問題我們都將后續深入探索。

參考文獻

[1]柳倩，周含力，張曄.學前兒童健康學習與發展核心經驗[M].南京： 南京師范大學出版社，2016.

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