運用紅色音樂文化提升思政課堂實效性研究

宋一婷　王新學

摘 要：紅色音樂文化對于高校思政課的教學有著重要的價值，有助于增強思想政治教育說服力、加強思想政治教育的互動性、提升思想政治的育人功能。高校思政教師承擔著傳承和弘揚紅色音樂文化的歷史重任，應當明確紅色音樂文化的教學目標，加強思想政治教育的互動性，創新教學方法和策略，進而提升高校思政課的實效性。

關鍵詞：思政教師;紅色音樂文化;實效性

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）06B-0017-02

紅色音樂文化是中國共產黨領導全國各族人民在革命、建設、改革進程中，以馬克思主義為核心，吸收音樂、文學等養分形成的一種文化形式。紅色音樂文化是中國共產黨帶領中國人民以不屈不撓、艱苦奮斗的精神戰勝敵人的物質與精神見證，是中華民族優秀品質的精髓。課堂教學是高校進行思想政治教育的主要渠道，將紅色音樂文化貫穿于高校思政課的教育教學的過程，不僅能夠幫助學生了解中國特色社會主義建設的艱辛歷程，加深對中國特色社會主義理論體系的理解;還可以感召學生形成積極、樂觀、向上的世界觀、人生觀和價值觀，立志投身于中華民族偉大復興的中國夢的建設中。

高校思政課教師是大學生思想政治教育的組織者、發起者和實施者，肩負著用馬克思主義武裝學生、塑造學生的歷史重任。思政教師充分利用紅色音樂文化這一寶貴的資源，發揮課堂教學這一主陣地的功能，對于高校立德樹人目標的實現具有重要的現實意義。

一、紅色音樂文化在高校思政課中的價值

紅色音樂文化教育與思想政治教育之間存在著相互統一、互相聯系的關系。紅色音樂文化對于思政課教學的開展具有豐富的價值，具體表現為以下幾點。

（一）增強思想政治教育說服力

紅色音樂文化體現了中國共產黨的崇高理想和堅定信念，目前，高校的思想政治理論課內容雖然在不斷地完善中，但是仍存在一些問題，如教學內容理論性過強，屬于純邏輯推理，具有說服力的支撐材料相對較少，與學生的學習生活存在一定脫節的情況。

作為高校思政教師，不僅要向學生傳授“是什么”，更要向學生傳授“為什么”和“怎么做”。紅色音樂文化是經歷了長期歷史檢驗的、具有鮮活生命的教學題材。“音樂對客觀事物的表述具有超語言性，音樂能夠表達人們無法用言語表達的東西”，將紅色音樂文化融入到思想政治理論課的教學內容中，有助于將較為枯燥的理論與鮮活的史實相結合，寓教于樂、寓教于行，論證所要傳授的理論觀點，避免了空洞的說教和灌輸。使學生能夠更直觀、更全面地了解中國共產黨在不同歷史時期所創造的豐功偉績，更系統、深入地把握馬克思主義理論的基本立場、基本觀點，從而提升思想政治教育的說服力。

（二）加強思想政治教育的互動性

“師者，傳道授業解惑也。”思政課的教學本身是雙向互動的過程，包含了教師的教與學生的學的過程，參與教學過程中的教師和學生都是教學的主體。目前的大學生多以“95后”“00后”為主，他們接收新鮮事物能力強、求知欲強，但是對于抽象、晦澀的經典理論缺乏學習興趣。

在思政課的教學過程中，教師是教學的實施者、主持者和發起者。紅色音樂文化具有可視、可聽、可參與的特點，將紅色音樂文化作為教學內容的重要載體，加強課堂互動的過程，有助于拉近教師與學生的物理距離和心理距離，增強課堂活力和感染力，讓理論變得具體和生動。以互相尊重、互相理解和互相信任為前提，以意義創造和建構完美的紅色精神為宗旨，以互動、傾聽和分享為特色的對話，實現相互平等、教學相長、情感共鳴、精神互通的師生關系。

（三）提升思想政治的育人功能

紅色音樂文化內容豐富，不論是其音樂還是其背后的故事，都含有豐富的物質文化和精神文化的精髓。如抗日戰爭時期的《大刀進行曲》、社會主義建設時期的《歌唱祖國》、改革開放時期的《春天的故事》等。挖掘紅色音樂文化的內涵，將豐富的資源通過思政課教學的形式直觀生動地傳遞給學生，向學生傳遞愛國主義情感，傳承中國共產黨的優良傳統，培養學生艱苦奮斗的精神，使學生認識到美好生活來之不易。因此，思政教師應當充分發揮紅色音樂文化所具有的獨特育人功能。

二、思政教師運用紅色音樂文化提升課堂實效性策略

課堂教學是教師對大學生進行教育教學的主要渠道，思政教師應當充分利用這一主要陣地，將紅色音樂文化滲透到課堂教學的全過程，培養大學生成為紅色音樂文化的傳承者、守護者和延續者。

（一）明確紅色音樂文化教學目標

“教學目標是教師實踐活動與學生認識活動有機統一的價值結合點”。中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》要求，高校思想政治工作要“把理想信念教育放在首位，切實抓好馬克思列寧主義、毛澤東思想學習教育，廣泛開展中國特色社會主義理論體系學習教育，深入學習習近平總書記系列重要講話精神，引導師生深刻領會黨中央治國理政新理念新思想新戰略，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。紅色音樂文化的教學目標與思政課的教學目標應當是相互契合的，紅色音樂文化教學的目標是，“以紅色文化理念為指南，以全面推進紅色教育為根本目的，遵循人的思想政治品德形成發展規律，堅持育人為本、德育為先、文化育人和全面發展的原則，打造紅色文化育人工程，培養全面發展的社會主義現代化的接班人和建設者”。紅色音樂文化的教學目標和教學重難點，可以緊扣思政課相關教材的重難點，以馬克思主義中國化的歷史進程為主線，加強學生知、情、意、行的培養，層層遞進、環環相扣，幫助大學生堅定理想信念。

（二）優化紅色音樂文化教學內容

“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人，所謂徹底，就是抓住事物的根本。”目前，高校的思政課教材都是全國統一的教材，其中涵蓋了大量的理論知識和結論性知識，具有較強的邏輯性，但是，具有說服力的、現實性的支撐性材料相對較少。這就要求思政課教師，一方面要全面準確地分析、理解教科書所涉及的內容，夯實理論基礎;另一方面要與時俱進地擴充教學內容，善于采用鮮活的史實來論證所要傳授的理論觀點，挖掘紅色音樂文化資源，構建結構合理、功能互補的課程內容體系。

思政教師可以將紅色音樂文化相關的各種體裁、題材的音樂作品，以及音樂作品中所蘊含的英雄人物、歷史事跡、紅色經典等融入課程設計，使學生更深刻、更全面地認識到革命先輩不怕犧牲、不怕艱辛、百折不撓的革命精神。

例如，《毛委員和我們在一起》《十送紅軍》的井岡山精神，《南泥灣》《延安頌》的延安精神，《四渡赤水出奇兵》《過雪山草地》的長征精神等，這些精神背后都蘊含著豐富的教學資源，深挖精神背后所蘊含的價值理念，可以為學生四個自信的培養提升精神動力。

又如，思政教師在教學內容的設計方面，可以以時代引領為主題，以“站起來、富起來、強起來”為主線，選取契合每個時代所對應的紅色歌曲、紅色景點、歷史人物、精神內涵等，由淺入深，提升學生的興趣，使學生能夠理論聯系實際，將相關政治理論入腦入心。這些紅色音樂文化融入教學內容的設計，可以使思政課教學更具體化、通俗化、大眾化，使學生可以直接感知史實形成的原因、引發的結果和蘊含的精髓，提升思政課的效能。

（三）創新教學方法和策略

教學目標的實現離不開科學、合理的教學方法。紅色音樂文化蘊含了豐富的資源，在開展教學時，可以創新教學方法，促進學生對紅色音樂文化的學、思、踐、悟、行。

第一，討論式、互動式教學。在教學過程中，教師為主導，學生為主體，教師與學生、學生與學生之間實現雙向的信息溝通。教師可以結合課程內容所涉及的知識點，指導學生收集相關的紅色音樂文化資料，設計討論主題，變理論灌輸為主動研究與思考。組織學生進行課堂討論、頭腦風暴，使學生在課堂教學過程中暢所欲言，調動學生的學習積極性和參與度。

第二，利用新媒體技術采取混合式教學。一方面，線上與線下教學相結合。當今正處于信息化時代，思政教師可以基于微課、慕課、翻轉課堂以及一些網絡云平臺的形式，滿足學生的多元化需求;另一方面，在課堂教學中，充分利用多媒體課件，以學生喜聞樂見的形式向學生展示紅色音樂文化相關的經典歌曲、經典圖片、經典影片等，對學生視覺和聽覺產生沖擊，使學生獲得身臨其境的感受，激發學生對紅色音樂文化的精神內涵的思考。

第三，專題式、實踐式教學。思政教師可以結合所教學的課程內容凝練出具有代表性的案例和素材，并設計出相應的專題討論和案例分析。在課堂教學中，將學生根據專題劃分為不同的小組，小組成員間進行互動和討論。組織學生開展相關專題調研，形成相應的研究成果，達到以文化人、以史育人的效果。充分挖掘本土紅色音樂文化資源，邀請當地的老一輩革命家作課堂訪問或者實地訪談，將這些老一輩革命家親身體驗的革命事跡更加直觀形象地展現給學生。開展紅色音樂文化走訪活動，組織學生參觀紅色音樂文化歷史遺跡，重溫紅色音樂文化的發展歷程，讓學生切身感受到紅色音樂文化的熏陶。

此外，高校思政教師作為紅色音樂文化的傳播者，應當主動提升自身的紅色音樂文化素養，全面了解黨的發展歷程，構建紅色音樂文化知識體系，開展紅色音樂文化研究。不斷更新教學理念，提升教學水平，豐富教學手段，將紅色音樂文化全方位、多層次地融入到思政課的教學中，助力學生成長成才。

基金項目：2019 年度上海市學校藝術科研一般項目《上海紅色音樂文化在高校育人中的價值及實現路徑研究》，項目編號：HJYS-2019-B08;2019 年度上海理工大學滬江哲社重點項目《上海紅色音樂文化在高校育人中的價值及實現路徑研究》，項目編號：19HJ-DSDG-ZD-003。

參考文獻：

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