新時代民辦高校管理育人策略優(yōu)化研究

文/吳繼君

隨著國家經(jīng)濟、技術(shù)的快速發(fā)展與進步，黨和國家以及教育部門在人才培養(yǎng)上提出了新的要求。民辦高校作為培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的學(xué)校，在學(xué)校建設(shè)發(fā)展過程中，應(yīng)該積極順應(yīng)新時代背景，注重管理育人，提升對民辦高校大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)力度，切實讓民辦高校大學(xué)生不僅可以掌握專業(yè)技能，而且在思想觀念、人文素養(yǎng)等方面都實現(xiàn)全面發(fā)展[1]。本文圍繞民辦高校在管理育人方面存在的問題，提出可行性的解決對策，以促進民辦高校可以進一步推進管理育人工作的開展，塑造優(yōu)秀的人才。

一、新時代民辦高校管理育人存在的問題

（一）缺乏對管理育人價值的認識

在新時代背景下，雖然民辦高校在管理過程中提升了對學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的重視程度，但是在管理理念上卻缺乏對管理育人的重視，沒有真正認識到管理育人的價值。對于民辦高校來說，在管理上，管理者缺乏對育人觀念的準確認識，普遍認為育人這項工作是輔導(dǎo)員或者專業(yè)課教師的任務(wù)，并不是學(xué)校管理的著重點[2]。因為對管理育人價值的錯誤認知，進而導(dǎo)致對育人這一理念的關(guān)注度嚴重缺乏，缺乏對管理育人的適當(dāng)投入。通過對目前民辦高校管理育人現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著新時代的發(fā)展與變化，雖然一部分學(xué)校近些年改變了傳統(tǒng)的管理理念，加強了對育人的關(guān)注度，但是大部分民辦高校仍然沒有把管理規(guī)律與育人規(guī)律進行有機融合，導(dǎo)致管理育人效果較差，甚至在育人上依然存在著經(jīng)驗主義，并沒有認識到育人對高校發(fā)展以及學(xué)生未來的重要影響。

（二）管理育人方式不準確

民辦高校為了能夠真正達到管理育人的效果，在方式和手段的選擇上至關(guān)重要。通過對目前大部分民辦高校管理育人方式的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦高校在管理育人上并沒有結(jié)合國內(nèi)人才培養(yǎng)需求以及自身辦學(xué)特點，采取有針對性的管理育人方式，相反在方式選擇上往往存在著經(jīng)驗主義以及功利主義的問題，沿襲傳統(tǒng)的育人方式，并且存在著急功近利的想法，存在著短期性行為，難以真正實現(xiàn)管理育人的目標[3]。隨著新時代的發(fā)展，國內(nèi)的經(jīng)濟、文化、信息技術(shù)等方面都發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，高速發(fā)展的信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深深影響著每一位民辦高校的學(xué)生，但是由于民辦高校在管理育人方式上沒有順應(yīng)時代發(fā)展的變化做出創(chuàng)新，導(dǎo)致其不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，也難以順應(yīng)新時代這一發(fā)展背景。由此可見，民辦高校要想真正做到管理育人，必須摒棄錯誤的管理育人理念與方式，順應(yīng)時代的發(fā)展做出創(chuàng)新。

（三）缺乏專業(yè)化的管理育人隊伍

通過對目前民辦高校管理育人隊伍的了解發(fā)現(xiàn)，大部分民辦高校管理育人工作主要是由輔導(dǎo)員或者班主任進行。但是班主任、輔導(dǎo)員卻缺乏管理育人的專業(yè)技能，并不能高效、恰當(dāng)以及專業(yè)地進行育人工作。由此可見，民辦高校由于缺乏專業(yè)化的管理育人隊伍，并且實施管理育人的老師與專業(yè)要求之間具有一定的差距，導(dǎo)致育人效果不佳，也不能將管理與育人規(guī)律進行有機結(jié)合。隨著新時代的發(fā)展，高校的管理工作日益復(fù)雜，國家對民辦高校的管理工作更是提出了更加嚴格的要求，為此僅僅依靠輔導(dǎo)員或者班主任的力量進行管理育人是遠遠不夠的，民辦高校必須培養(yǎng)出專業(yè)化的管理育人隊伍，提升隊伍的整體素養(yǎng)，進而更好地展開育人工作。

二、新時代民辦高校管理育人策略優(yōu)化建議

（一）樹立現(xiàn)代化的管理育人理念

對于民辦高校來說，為了能夠真正實現(xiàn)管理育人，必須要對管理育人的價值形成準確認識，充分認識到管理育人的重要性，為此就需要順應(yīng)時代發(fā)展的變化，樹立起現(xiàn)代化的管理育人理念。而對于樹立現(xiàn)代化的理念來說，就需要引進先進的管理育人手段，在思想上做出改變，提升自身管理的能力。在進行民辦高校內(nèi)部教師思想觀念以及管理育人方式的轉(zhuǎn)變上，需要通過學(xué)校的力量去調(diào)動教師管理育人工作的積極性，并且要提升管理者的綜合素養(yǎng)和專業(yè)化水平。為了能夠更加高效地實施管理育人，民辦高校需要充分了解學(xué)校內(nèi)部資源，將教師資源進行合理利用與優(yōu)化，進而建立起管理育人機制，成立管理育人團隊，使得管理育人團隊每一位管理者都能夠樹立起管理育人的觀念，都能夠積極參與到管理育人當(dāng)中。

（二）創(chuàng)新管理育人方式

隨著時代的發(fā)展與進步，學(xué)生的思想觀念以及生活方式都在發(fā)生變化，為了能夠真正將管理規(guī)律與育人規(guī)律進行有機結(jié)合，使得學(xué)校整體都意識到育人的重要性，民辦高校需要順應(yīng)新時代發(fā)展的要求，進行管理育人方式的創(chuàng)新。為此，民辦高校可以充分借助學(xué)生隊伍的力量進行管理育人，通過學(xué)生會以及五星級社團等一些重要的學(xué)生組織、團體去影響學(xué)生，用他們的力量引導(dǎo)、感化和教育學(xué)生。除此之外，民辦高校也可以充分結(jié)合自身發(fā)展的特點與優(yōu)勢，充分利用先進學(xué)生或者學(xué)生干部的力量去調(diào)動全體學(xué)生。由于學(xué)生干部等一些優(yōu)秀學(xué)生代表都有著非常高的綜合素質(zhì)以及道德修養(yǎng)，并且具有很好的生活作風(fēng)，學(xué)校可以通過他們的榜樣作用，用他們的優(yōu)良作風(fēng)去影響全體學(xué)生，進而調(diào)動學(xué)生一起成為優(yōu)秀、具備良好綜合素養(yǎng)的人才。

（三）成立專業(yè)管理育人隊伍，加強師德建設(shè)

對于管理育人這項工作而言，如果管理者可以做到以身作則、具有較高的道德修養(yǎng)，那么對于學(xué)生而言可以起到很好的榜樣與模范作用，進而形成潛移默化的影響效果。為此，民辦高校在進行管理育人工作時，需要成立專業(yè)化的管理育人隊伍，要將管理育人理念和目標列入到管理育人專業(yè)隊伍的工作職責(zé)與任務(wù)當(dāng)中，進而督促專業(yè)團隊積極、認真的開

展管理育人工作。除此之外，民辦高校要加強對教師的師德建設(shè)，要讓教師樹立起自身的人格魅力，要達到為人師表的目標，由此教師可以通過自身良好的品質(zhì)與修養(yǎng)成為學(xué)生心目當(dāng)中的模范，進而去感染學(xué)生不斷端正自身、不斷提升自身的道德修養(yǎng)。不僅如此，為了能夠全面實施管理育人，教師也可以充分結(jié)合自身的工作特點展開育人工作，通過多種方式實現(xiàn)管理育人效果最大化。

三、結(jié)語

面對新時代經(jīng)濟、信息技術(shù)的快速發(fā)展、變化以及國家對人才培養(yǎng)提出的新要求，民辦高校為了能夠真正實現(xiàn)管理育人的目標，就必須順應(yīng)時代發(fā)展的需求，樹立起現(xiàn)代化的育人理念，在管理育人手段方式以及思想觀念上做出創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，同時也需要成立專業(yè)化的管理育人教師隊伍，加強師德建設(shè)。通過專業(yè)化的育人方式以及教師的為人師表作用展開育人工作，可以更好地提升民辦高校學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，進而實現(xiàn)管理育人的目標。