新時代中職汽修專業“工匠精神”培育策略

武漢市第二輕工業學校 呂 海，翟華麗

1 “工匠精神”的內涵

所謂“工匠精神”是指“工匠”對生產的產品精雕細琢、精益求精、追求卓越、堅持不懈、專心致志等。“工匠精神”的內涵有三個關鍵詞：一是敬業，對所從事的職業有一種敬畏之心，視職業為自己的生命；二是精業，精通自己所從事的職業，技藝精湛，如我國的大國工匠們，個個都是身懷絕技的人，能在行業領域內占到一席之地；三是奉獻，對所從事的職業有一種擔當精神、犧牲精神，耐得住寂寞，不貪圖名利。

2 中職汽修專業“工匠精神”培育的困境

（1）職業學校辦學理念偏位。《國家職業教育改革實施方案》中提出，職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。可長期以來，人們將職業教育視為弱勢教育，重普教、輕職教的觀念根深蒂固，一般只有上不了普高的學生才會到中職學校。由于無升學壓力，中職學校形成了以保證學生就業和滿足學生有一技之長即可的辦學理念，只注重抓學生的技能訓練，輕視系統、科學的工匠精神培養，導致學生畢業后具備的職業素養與工作崗位實際要求有較大差距。

“工匠精神”在我國本有著深厚的文化底蘊，如“庖丁解牛”等膾炙人口的傳奇“工匠”，但在經濟高速發展的今天，卻常常被“差不多”文化所取代，“差不多就行了”成了許多人的工作生活態度。在這種文化氛圍里，工匠精神的沒落和消亡在所難免。

（2）汽修專業“工匠之師”匱乏。作為傳授職業知識和技能，為社會培養技能人才的中職教師更需要有“工匠精神”，力爭成為“工匠之師”。“工匠之師”首先必須是“雙師型”教師。據權威部門統計，2018年，我國中職專任教師有83.4萬人，其中“雙師型”教師有26.4萬人，占比僅為31.5%。盡管如此，目前不少“雙師型”教師素養還不高，缺乏“工匠精神”，離“工匠之師”還有較大差距，僅僅是把工作當成獲取報酬、養家糊口的“工具”，而不是當作事業。

（3）汽修專業教學中“工匠精神”融入不夠。汽修專業學生不僅要學習鈑金噴涂、車身修復、底盤電器和發動機原理等專業理論知識，還要熟練掌握車輪定位、定期維護、發動機拆裝、故障診斷等實踐操作技能。因此，在教學中如何將對職業敬畏、對工作執著、對產品負責的態度，將一絲不茍、精益求精的職業精神有效地融入每一個教學環節中，是教師急需解決的問題。

3 中職汽修專業“工匠精神”培育策略

（1）深度挖掘新時代“工匠精神”的價值。進入新時代，我國經濟由高速增長階段轉為高質量發展階段，這就更加需要職業教育堅持立德樹人，德技并修。新時代的職業教育，要著力培養具有良好品性、善于表達溝通、技術技能過硬、擅長解決問題的新型人才，要更加重視提高學生的綜合素質。

職業學校要將轉變教育觀念，在汽修專業課程設置、素質教育、實踐實習、主題班會等教學環節中加強“工匠精神”教育，讓“工匠精神”在教師、學生心中落地生根。

（2）重視汽修專業教師“工匠精神”的培養。新時代提倡勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。從職業教育自身來講，需要將“工匠精神”作為辦學理念，貫穿始終。培育“工匠精神”，不斷優化社會環境，職業教育才可能走得更遠。為此，首先要創造條件，鼓勵教師暑期到4S店、汽修廠參加實踐鍛煉，不斷提高職業技能。也通過企業實踐培養教師一絲不茍、精益求精的工作作風。其次，大力開展各類職業技能競賽活動。如我校汽修專業開展了汽車美容、汽車維護、輪胎拆裝、四輪定位等競賽活動，并指導學生參加武漢市汽車美容大賽、湖北省汽車機電維修大賽、汽車新能源檢測與維修國賽等，均取得了良好成績。最后要加強職業培訓，如我校請荊楚工匠、湖北工匠等優秀人才到校開展講座，將汽車行業發展的新技術、新工藝、新規范、新要求等傳授給教師和學生。同時安排教師參加汽修專業國培、省培、企業培訓等各類培訓，提高教師的技能水平和創新能力。

（3）深化汽修專業教學改革。新時代“工匠精神”的培育離不開專業教學，汽修專業要改革人才培養方案，在廣泛調研的基礎上，通過崗位職業能力分析，歸納出職業精神的構成要素，明確人才培養的素養目標，深化教師、教材、教法“三教”改革，打一場職業教育提質升級攻堅戰，將“工匠精神”滲透到各專業課教學中。實現課程設置與崗位需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與工作過程對接。不僅培養學生要具備最基本的職業素養和敬業精神，而且要培養學生吃苦耐勞、團結協作、嚴謹規范、精心施工的職業素養。

職業教育要從學生的基本素質、基礎技能抓起，要激發學生學習的主動性、創造性，在教學設計環節中體現工匠精神，讓學生手腦并用。在教學過程中滲透“工匠精神”，整合理論課、實訓課內容，開展理實一體化教學，讓學生在充滿活力的課堂氛圍中掌握相關知識和技能。將“工匠精神”的培養納入課程考評價體系，發揮“工匠精神”在提升專業能力和專業水平中的重要作用。

（4）在1+X證書工作中植入“工匠精神”。1+X證書制度是國家完善職業教育和培訓體系，高質量發展職業教育的頂層設計，是深化職業教育改革、提高人才培養質量、暢通技能人才成長通道的重要舉措。2019年6月17日，中國職業教育與成人教育網發布了《關于首批1+X證書制度試點院校名單的公告》。經與各培訓評價組織、省級教育行政部門溝通確認，確定汽車運用與維修試點院校共466所、智能新能源汽車試點院校共194所等。我校汽車運用與維修專業經評審有幸入圍。

根據調查，企業對于學生的要求，最根本的不是技能水平如何高，而是學生的綜合素質，包括品行操守好不好，忠誠度、認同度高不高，進取心、榮譽感、適應性強不強。新時代背景下的1+X證書制度的推行，是培養學生“工匠精神”非常重要且有效的一種手段。

4 結語

職業教育要不忘初心，開創未來。秉持“工匠精神”，將“工匠精神”內化于心，外化于行，讓我國實現從制造大國向制造強國的蛻變。