技工學校汽車維修專業的教學改革研究

臨滄高級技工學校 陳興勇

1 技工學校汽車維修專業教學中存在的問題

（1）專業教師方面。當前，技工學校部分專業教師的授課和育人能力較低。具體來說，主要體現在以下3點：第一，汽修專業的部分教師是由機械、電子等專業轉行而來，自身汽修專業知識儲備不足；第二，有的教師是畢業之后直接進入學校擔任專業教師，并沒有企業的實踐經歷，專業實踐能力不足；第三，即使參加過企業實訓的教師，往往又缺少系統性的專業培訓，沒有具備合格的“雙師”屬性，汽修實踐教學能力匱乏，使得汽修人才培養效果不盡人意。

（2）教學內容方面。如今的汽車技術及行業發展速度很快，但是，當前技工學校教材內容卻較為滯后，無法與現實中汽車維修需求相匹配。而且部分技工學校汽修專業的課程體系不夠完善，專業課竟然沒有《汽車檢測技術》《汽車電氣故障診斷》等核心課程，這樣必然會對學生專業能力發展和將來的就業帶來影響。

（3）教學模式方面。在以往的教學中，汽修專業教師常常采用說教式的教學方式，學生只能被動地接受理論知識灌輸，學習熱情較低。目前很多技工學校汽修專業未實行一體化教學，教師的理論與實踐教學往往分開實施，這不但影響學生專業理論知識的積累，同時也阻礙了學生實踐能力的鞏固。

2 技工學校汽車維修專業教學的改革對策

2.1 打造師資隊伍

（1）建立長效的教學考核與評課機制。技工學校應當重視汽修專業教師的培訓工作，打造優質的專業師資團隊，可建立長效性的教學考核與評課機制，對專業教師的理論知識儲備及專業操作技能進行雙向考核，激發專業教師的自我提升意識。

（2）積極開展研討和培訓活動。學校要積極組織行業專家，開展諸如汽修行業座談會、汽修專業教研會等活動，拓展專業教師的專業認知，派遣專業教師入企培訓，使其掌握更多新的汽修技術，增強教學實踐及教學改革能力，切實提高專業教學的有效性。

（3）聘請企業師傅兼任專業教師。學校也可積極聘請企業優秀師傅來校兼任專業教師，提升汽修專業教學的適應性，讓學生能夠學到更多先進和實用的技能與知識。

（4）適當提高教師聘用標準。學?？梢云赣糜幸欢ㄆ髽I實踐經驗的專業教師，優化師資隊伍。專業教師個人也要利用一切契機，通過教研、網絡學習、參加培訓等方式，擴展自身的專業知識儲備，不斷提升自身的職業素養。

2.2 重視教材修訂

（1）技工學校應當依據當前企業對人才的需求，組織汽修專業教師隊伍，對汽修專業教材進行優化和修訂，刪除滯后的內容，融入一些與新車型維修相關的內容，切實提高專業教學的適應性。

（2）增加實踐教學課時，突顯實用和夠用的教學原則，為學生提供更多的實踐機會，提高他們的實操技能。

2.3 革新教學模式

（1）引入項目化教學法。專業教師應當依據專業教學內容和職業教育特點，引入以行為和任務為導向的教學模式。專業教師可依據教學內容設計以實踐為主體的項目任務，指引學生進行專業實踐，激發學生的學習興趣，促使他們能夠在項目或任務中獲得專業理論的內化與鞏固。

（2）加強直觀教學。興趣是學生的良師益友和不竭動力，專業教師要將學生的興趣培養當做教學側重點，加強信息技術、教具及實物等教輔工具的應用，將抽象的知識進行形象化展示，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。

2.4 加強校企合作

（1）開展訂單式教學。訂單式教學作為校企合作模式的重點內容與發展方向，對提高育人質量有著巨大的促進作用。技工學?？膳c汽車維修企業合作，構建先進的汽修實訓基地，解決職業教育發展的資金困境。同時，以企業的需求開展訂單式教學，增強專業教學的適應性，消除學生的就業顧慮。

（2）踐行聯合教育。在校企合作下，學校應當發揮專業教師理論教育和企業專家實踐教育優勢，構建以校內汽修理論教育，校外汽修實訓頂崗的教學模式，校企合力，提升學生的職業素養。

3 結語

技工學校及專業教師應當正視汽修專業教學的嚴峻形勢，不斷拓展教育思路，探索改革策略，構建實效性與適應性兼備的教育環境，進而為學生專業素養與綜合能力的提升打下可靠基礎。