創(chuàng)新教育理念下高校教育管理探究

文/陳磊

高校的教育管理，本質上是指高校在政府以及相關部門的監(jiān)督管理下，結合本校的實際情況制定出的科學合理的教育目標、教育規(guī)劃等內容，然后根據(jù)這些內容去嚴格落實具體的教育管理工作[1]。隨著社會環(huán)境的飛速變化需要，傳統(tǒng)的教育管理模式和水平已經很難滿足社會需求，嚴重阻礙了教育水平的提高，所以必須在創(chuàng)新教育的理念下不斷探究創(chuàng)新，找到更科學的教育管理方案才能有效促進高校教育管理水平的發(fā)展。

一、當前高校教育管理存在的問題

（一）高校教育管理決策者的問題

學校領導作為高校教育管理的決策者，在決策方面存在以下四個主要問題。

1.在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，學校領導的教育理念相對比較落伍，這種情況下制定的教育管理制度缺乏完善性和創(chuàng)新性。教師對于這樣的教育管理制度執(zhí)行起來比較被動，而且問題頻出，使得教育理念的創(chuàng)新在決策層得不到實現(xiàn)。

2.高校教育管理決策者制定的教育管理制度單一，不能很好地“因材施教”。目前，大部分高校領導在制定教育管理制度時都是站在學校的角度制定的單一的“一刀切”式的硬性管理制度，沒有以學生為本，沒有表現(xiàn)出對學生個體差異的尊重，難以滿足學生的個性發(fā)展。同時這種“一刀切”式的教育管理制度嚴重阻礙了學校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以至于學生對學校的管理表現(xiàn)出排斥現(xiàn)象，不再積極主動配合學校管理，使得學校教育理念創(chuàng)新得不到有效實施。

3.高校教育管理決策者忽視了對信息化技術的重視，表現(xiàn)出教育管理方式的落伍。目前大部分高校都實現(xiàn)了信息化管理平臺的普及，方便學校領導進行教育管理，希望通過平臺教師與學生進行溝通，學生在平臺提交作業(yè)。以達到高效教學的目的，但實際情況并不然，高校對于已建成的信息化技術管理平臺運用率并不高，他們仍然習慣于采用傳統(tǒng)的管理方式，嚴重缺乏創(chuàng)新改變意識，阻礙了學校教育管理的創(chuàng)新發(fā)展。

4.沒有健全的教師評價體系。目前大部分高校對教師的評價體系都是不夠健全的，他們往往過于注重評價教師的教學成果[2]，而忽視對管理效果的評價，使得本就有著比較繁雜的工作任務的教師很少會積極主動承擔教育管理工作。為了解決這種問題選擇了啟用剛畢業(yè)的大學生去擔任教育管理工作，但是由于他們缺乏相應的管理經驗，也很難取得很好的效果。

（二）高校教育管理執(zhí)行者的問題

教師作為高校教育管理的執(zhí)行者和改革的推動者，在實踐中存在以下兩大問題。

1.教師因為對學生性格、喜好等情況缺乏深入地了解，使得管理理念和方式變得跟不上時代的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，良莠不齊的網(wǎng)絡文化也得到了飛速發(fā)展，這些網(wǎng)絡文化深深影響了大學生的三觀，使他們的性格特點變得更加復雜，福建廣播電視大學莆田分校面對的學生群體大多以成人為主，很多還是網(wǎng)絡授課，所以教師在日常生活中很少有時間能和學生交流，不能及時為學生糾正觀念，這就使教師的管理工作出現(xiàn)窘境[3]。同時，教師們除了參與日常的教育管理工作，還有著繁雜的科研、教學、評優(yōu)等事務，所以鮮有時間去深入了解學生，也沒有時間進行創(chuàng)新管理方案的思考探究，阻礙了創(chuàng)新教育管理的發(fā)展和實踐。

2.很多高校雖然在進行成人教育和非專業(yè)培訓為主的相關教學，但是教師隊伍在教育管理時依然不重視現(xiàn)代化信息工具的輔助作用，沿用傳統(tǒng)的管理方式。教師隊伍中有兩種人，第一種是年紀偏大的教師，他們因為對現(xiàn)代化信息技術不熟悉，所以在日常管理中不思改變，堅持用傳統(tǒng)的、低效率的管理方式進行教育管理，不能很好地創(chuàng)新教育管理手段，使得學校發(fā)展水平難以提升；第二種是剛畢業(yè)就被學校錄用的教師，他們因為缺乏管理經驗，所以只能學著老教師們用落伍的教育管理手段去管理學生。

二、創(chuàng)新教育理念對高校教育管理的積極作用

（一）有助于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

創(chuàng)新教育理念下的高校教育管理改革，是和福建廣播電視大學莆田分校這樣的高校的辦學宗旨是一致的，都是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。首先，在創(chuàng)新教育理念的指導下，高校會把教育管理進行重新定位，堅持以學生為本的教育理念，更加重視對學生的個性化發(fā)展的尊重和對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學生營造一個輕松自由和有趣的學習環(huán)境和氛圍，這對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是非常有益的。然后，高校也會通過與時俱進的方式方法進行和諧校園的建設，使得學生在學習過程中感覺更加輕松自由，激發(fā)學習興趣，對學習的積極主動性得到了提升，獨立思考能力得到了培養(yǎng)、對學校的情感信任得到了加強，進而達到了學生積極配合學校的教育管理工作，讓學校教育管理工作更順暢的目的。

（二）有助于促進高校全面持續(xù)發(fā)展

從20世紀90年代開始，我國便開始了教育改革，大學持續(xù)不斷地擴招，高校教育也從原來的“精英型教育”變成了如今的“大眾教育”。創(chuàng)新教育理念的提出，使得高校能夠積極迎接困難與變化，尤其是對于福建廣播電視大學莆田分校這樣的高校更是陷入了發(fā)展困境，只有不斷地進行教育管理方案的改革創(chuàng)新，才能使其能夠緊跟時代步伐，滿足時代的要求，不被時代的洪流所拋棄，為持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新改革提供充足的動力。同時，創(chuàng)新改革在某種程度上還可以促進高校在成人教育、非專業(yè)培訓之外的其他領域的發(fā)展，比如行政管理體系、網(wǎng)絡教學體系和招生宣傳方案等。所以，教育創(chuàng)新理念下的高校教育管理是促進高校的全面持續(xù)發(fā)展的保障。

三、創(chuàng)新教育理念下高校教育管理的實踐方案

結合當前高校教育管理過程中存在的問題和高校實際情況，我們可以從教育管理的決策者和執(zhí)行者兩個角度探究促進其發(fā)展的實踐方案。

（一）高校教育管理決策者的角度

校領導作為教育管理的決策者，應該做到與時俱進，積極轉變教育理念，創(chuàng)新管理方式。就福建廣播電視大學莆田分校而言，制定時要本著以學生為本的原則，尊重學生的個體差異，“因材施教”地去為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，同時要學會鼓勵教育管理的執(zhí)行者（教師）在管理過程中進行創(chuàng)新，從決策者的角度為創(chuàng)新改革高校教育管理拍板。

要重視信息化平臺搭建和應用。學校要積極主動地動用科技資源去為學校、教師和學生搭建高效、便捷的信息化教育管理平臺，同時不斷了解所有平臺使用者的需求和問題，及時優(yōu)化平臺，讓高效的教育管理工作能真正地依托現(xiàn)代化科技的信息化平臺，實現(xiàn)加強教師和學生的交流互動，進而達到創(chuàng)新管理的目的。

應該加強教師隊伍建設。雖然我們主要做的是成人教育和非專業(yè)培訓方面的業(yè)務，但依然不能忽視教師作為高校教育管理的執(zhí)行者的作用，加強其隊伍建設，促進創(chuàng)新教育管理改革。加強教師隊伍建設主要可以從培訓和研討會兩個方面進行，首先要重視教師的培訓工作，定期收集教師們教育管理過程中出現(xiàn)的不足，并組織針對性的培訓大會，為教師管理水平和創(chuàng)新意識的提升提供渠道；然后還要定期組織開展教師之間的研討交流會，讓教師們相互交流各自學習的先進的創(chuàng)新型教育理念和高效的管理方式，促進他們共同進步。

要完善教育管理制度，制定科學合理的教師評價體系。完善的教育管理制度是教師順暢執(zhí)行教育管理工作的保障，如果教育管理制度不完善，執(zhí)行教育管理工作中就很容易出現(xiàn)問題，導致管理進行不下去。比如高校可以適當減少教師繁雜而無效的工作內容，讓教師有更多時間去實踐教育管理工作。

（二）高校教育管理執(zhí)行者的角度

教師要積極轉變教育理念。傳統(tǒng)的高校教師都是只負責課堂教學，很少會積極主動走進學生，這樣的教育理念在社會飛速發(fā)展的今天是行不通的。校區(qū)現(xiàn)在的學生群體大多數(shù)還是成年人，所以教師更應該學會加強與學生的交流互動，深入了解學生的思想動態(tài)和發(fā)展需求，及時調整教育管理方式，做到“因材施教”，提升教育管理工作的效率，促進學生的發(fā)展。

教師應該時刻保持學習的態(tài)度，不斷加強自身教育管理水平。一方面，教師要多閱讀學生管理類、青少年心理類的書籍，加強對青少年心理、生理的了解程度；另一方面，對于學校組織的培訓、教研等活動積極主動參加，通過這些渠道汲取先進的管理知識，提高自身管理水平。

老套且枯燥的管理手段已經不能滿足當今的教育管理工作需求了，教師應該學會創(chuàng)新管理手段。教師在現(xiàn)代化多媒體技術的基礎上創(chuàng)新出新穎的管理手段，加強對學生的管理工作，比如，建立師生線上交流的QQ群和微信群等平臺、不定時查考勤和查寢室等都可以有效實現(xiàn)對學生的教育管理。同時在進行非專業(yè)培訓時，教師可以采用模擬實驗法和實踐教學法等方法讓學生親身體驗這些培訓操作，通過直觀感受去理解掌握這些非專業(yè)的理論知識的實操，進而提升學校教學質量。

四、結語

作為教育工作者，應該認識到創(chuàng)新教育理念對于高校教育管理的重要性，積極改變自身觀念，結合學校的辦學宗旨、發(fā)展戰(zhàn)略及實際情況去對我們的教育管理進行創(chuàng)新改革，才能有效地促進高校的全面可持續(xù)發(fā)展，讓更多的成年人獲得學習和再學習的機會，在社會中獲得更好的發(fā)展。