內地西藏班（校）管理干部“包聯”育人機制探索

文/王興玉 賈秦

圍繞立德樹人的根本任務，全面落實“三全育人”指導方針，在弘揚“學生第一、工作第一、奉獻第一”工作作風，深入貫徹落實“嚴、愛、細”育人原則的基礎上，作為全國首批內地西藏班（校）、河北省集中培養方式承接教育援藏任務重點院校的河北師范大學附屬民族學院，積極創新內地西藏班學生思想政治工作途徑和模式。自2018年開始，在內地西藏高中班實行院級領導包年級、中層管理干部包班的承包聯系（以下簡稱包聯）制度，各級管理干部深入西藏高中班各年級、各班級，指導年級組長、班主任開展學生思想政治教育管理工作，詳細了解西藏學生思想動態和現實所需，解決學生身心發展、學習生活等各方面的實際困難和問題。

一、創新特色

（一）深化教育援藏國家戰略，提升學院社會辦學影響力

河北師范大學附屬民族學院自1985年建校以來，在不斷發展的過程中形成了“一體兩翼”的辦學格局。內地西藏班作為學院立校之本、辦學之基、發展之源，主體地位需持續鞏固和提升。通過項目實施，發揮全院各個方面的力量，支持、參與和體驗西藏班管理，可以進一步增強全院教職員工對教育援藏工作重要性、特殊性的認識，進一步鞏固內地西藏班學院辦學主體地位，整體提升內地西藏班思想政治工作和教育教學工作質效。同時，包聯機制是學院主動適應新時代發展需要，落實“三全育人”管理模式，積極探索思政工作有效途徑、方式的創新之舉，可以為更好完成教育援藏政治任務，提升學院整體辦學實力，為西藏社會發展輸送更多合格建設者和可靠接班人，為推動學院持續健康發展打下堅實的基礎。

（二）為全面落實“三全育人”管理模式樹立標桿和榜樣

實施各級管理干部包年級、包班級的包聯制度，更多的是通過引領示范，以上帶下，最終實現全院范圍“三全育人”模式推廣和質效提升。管理干部的素質很大程度上決定著一所學校的發展方向和文化特質，參與包聯工作的管理干部，分屬學院不同的工作崗位，工作作風扎實，吃苦耐勞，甘于奉獻，長期工作在教育教學管理一線，有著豐富的思想政治工作經驗。包聯任務更激發了他們的政治責任感和率先垂范的意識，通過年級、班級工作指導，迅速提升了學院內地西藏高中班年級、班級的教育教學管理質效，推進了內地西藏高中班整體辦學質量的提升，帶動了全院“三全育人”管理模式的貫徹落實。

（三）凝聚內地西藏班學生的國家共同體意識

加強民族團結教育，是國家實施教育援藏戰略工作的一項核心任務，包聯制度的實施能夠讓內地西藏高中班學生更加切身感受到學院領導、老師乃至國家、各級政府對西藏學生的關心和關懷，深刻領會祖國56個民族“三個離不開”“五個認同”理論的深刻內涵，切身體會祖國多民族大家庭平等、團結、互助、和諧，共同繁榮、共同發展的民族團結關系，深化自身國家共同體意識，強化自覺維護國家統一、民族團結的政治意識[1]。

二、實施效果

（一）思想引領有“方向”

作為內地西藏高中班學生，面臨的最大壓力就是對內地教學環境的適應、對嚴格管理的適應和學業水平提升。為此，包聯干部以年級為單位組建包聯小組通過每月參加班會、召開藏族學生座談會，每周進班聽課、進學生宿舍與學生談心交流，深入了解藏族學生思想狀況及學習過程中的困惑，有針對性地開展思想引領和學業指導[2]。

院級領導負責從整體上加強包聯隊伍建設，明確工作要求，狠抓工作規范，注重檢查落實。其他管理干部結合管理工作職責和自身專業特長對學生學習、生活及內地西藏高中班教育教學、后勤保障等各方面開展全方位的指導與幫扶。特別是2020年新冠肺炎疫情防控期間，學院內地西藏高中班409名學生在校封閉管理，為了確保在校藏族學生的生命安全、身體健康和教育教學秩序，各包聯小組管理干部在做好全院疫情防控工作的同時，在院級領導的帶領下堅持深入內地西藏高中班級，為學生講解疫情防控知識，演示體溫監測、消毒通風等防控措施操作，密切關注藏族高中學生線上學習情況與思想動態，及時跟進做好學業指導和心理疏導工作。為了加強疫情防控期間藏族高中學生的思想引領工作，包聯干部還與年級組長、班主任積極籌劃，組織參與“在抗疫中自律”“緬懷先烈，繼承革命優良傳統”“感恩·責任”等主題班會，引導藏族同學以抗疫英雄、革命先烈為榜樣，在遵守各項疫情防控制度，認真落實各項防控要求的基礎上，提升民族自豪感，增強家國情懷，懂得感恩，自覺承擔民族復興事業的社會責任和使命擔當。

（二）團結進步有“氛圍”

河北師范大學附屬民族學院作為河北省重點民族教育院校，在校學生除內地西藏高中班學生外，還承接河北省高校少數民族預科班、河北省高招各專業的本?？茖W生，后者作為學院辦學兩翼，與內地西藏高中班辦學主體，形成了優勢互補、相互促進的良好發展態勢。

學院每年在百萬農奴解放紀念日、國慶節、春節、藏歷年等特殊的時間節點，都會組織多民族學生開展聯誼、幫扶活動，推進民族團結教育，營造各民族同學相互交往、交流、交融的和諧氛圍[3]。特別是2018年以來，學院少數民族預科班、高招?？瓢鄬W生與內地西藏高中班學生開展“守望相助、追夢伴飛”活動，實施一對一的學業幫扶、民族文化交流。各組包聯干部對此項活動場地、組織包括幫扶內容規劃方面給予重點關注，使活動取得了良好的實施效果，不僅提高了內地西藏高中班學生的學習成績、文化水平，更達到了強化學院各民族學生對國家共同體、民族共同體的認同。2020年春節，包聯干部和年級組長、班主任老師一同組織2019級西藏高中學生為老師和家長編輯節日問候短信和祝福小視頻，彼此互動，增進感情，加深友誼。

每年春節、藏歷除夕、初一，包聯干部都要到校與西藏學生一起歡度新年，讓廣大西藏學生切身感受到家人的溫暖和體貼?？吹轿鞑貙W生發送的網絡視頻，許多西藏家長都打來感謝的電話表示：“藏歷新年，孩子雖然沒能返藏，但和老師一起過年，視頻中歡聲笑語能夠體會到他們的滿足與幸福。民族學院老師對藏族學生傾情培養和無私付出，讓我們看到了藏漢師生間的大愛和親如一家的民族情誼。”

（三）生活幫扶有“溫度”

為了把包聯工作做到實處，實現對內地西藏班高中學生全方位的幫扶，包聯小組成員在定期深入班級、宿舍，對班級學生深入了解的基礎上，對于家庭有困難的學生還專門開展一對一幫扶，切實解決學生的實際困難。包聯制度執行以來，包聯干部經常與學生談心，在春節、藏歷年等特殊節日還給學生資助生活費、購買營養品、購買教輔材料，送上了一份暖暖的愛心。

2020年疫情防控期間，學院領導為緩解西藏高中學生思鄉情緒，改善飲食，專門為在校藏族學生購買羊肉、羊排、牛肉自熱火鍋，包聯干部也與班主任一道購買藏餐材料，親自為學生制作藏餐。平時包聯干部還利用周末和節假日的時間，邀請西藏學生到家里做客，親自下廚為學生做飯，在班級為學生過集體生日。用心、用情、用愛的生活幫扶措施，為內地西藏高中學生創建了溫馨、和諧的成長氛圍，讓學生感到內地老師的大愛情懷，有效緩解了疫情防控期間學生的焦慮情緒，振奮了學習士氣。

（四）管理提升有“榜樣”

包聯干部發揮自身管理經驗優勢，對內地西藏高中班各層面教師的工作進行交流溝通、悉心指導，在提升內地西藏高中班教育教學管理質效得同時，也帶動了教師自身素質的快速提升。

學院內地西藏高中班2019級班主任卜一老師，作為一名青年教師初次帶班總是感覺班級問題層出不窮。在包聯干部的悉心協助和耐心指導下，卜一老師經常晚上住在學生宿舍，24小時和學生在一起，身體力行引導學生每天洗腳、定期洗澡，早上、中午和學生一起打掃教室、宿舍衛生，堅持班級管理從學生點滴的小事和生活細節抓起，嚴管嚴控。同時，密切關注學生需求，為學生洗衣服、縫補校服，疫情期間為學生理發、購買水果、自費組織學生改善伙食。

經過卜一老師的不懈努力，班級管理效果迅速提升，常規量化評比實現了從末位徘徊到雄霸榜首的轉變。卜一老師的無私付出、突出表現不僅得到了學院師生的一致好評，更是吸引了各級媒體關注報道，為學院贏得了社會各界的廣泛贊譽。