淺談高職藝術院校表演類實訓基地建設的思考

文/林晨曦

高等職業教育是我國高等教育體系中重要的教育類型，近年來在國家政策的指導下高等職業教育得到快速的提升與發展。高職教育的優質發展將對國民素質的持續提升和區域經濟的穩步發展起到重要的積極作用。高職教育明確以職業技能、市場需求、產業融合等為導向的人才培養目標，精準對接社會需求，培養具備綜合職業能力、具備綜合職業素養等能夠勝任一線崗位服務、生產、管理工作的高技能應用型人才。高職院校人才培養的途徑和專業實踐教學的過程將對保障人才培養目標的實現起到關鍵重要的作用[1]。

文化藝術類高職院校在高職院校群體中是具有相對鮮明特色的一種類型。院校的體量不大，院校覆蓋的藝術類專業多屬于小眾型專業，但培養的技能型人才對社會的文化建設服務又發揮著重要的作用。在教學過程中如何更加有效地保障培養合格的社會行業、企業所需的高質量藝術技能型人才的目標就成為研究的重點。

近年來隨著社會經濟、文化的高速發展，產業的不斷升級轉型，為滿足高職凸顯職業特色、重實踐、重技能的人才培養目標需求，需要緊跟時代發展的人才需求，緊隨國家政策的引導，緊抓高職教育高速發展的機遇，突出高職教育的優勢特點，加強校企深度合作，深化產教融合，以專業建設為基礎搭建校企共建、具備生產性成效的實訓基地平臺，為高職藝術人才培養提供高效優質的教學服務。

文化藝術類高職院校多數都具有中職藝術類專業的辦學經歷，原中專時期主要是為各地文藝院團培養后繼的演藝人才，已經與行業企業建立、保持牢靠穩定的人才輸出和輸入合作關系，因此發展至今文化藝術類高職院校中的音樂、舞蹈、戲曲、編導、舞臺美術等表演類專業體系都比較系統和完整。這就為我們服務人才培養有效建設“表演藝術類校企共建生產性實訓基地”提供了豐富而扎實的教育條件以及院校和行企業之間具備長期有效合作的基礎條件[2]。

在良好的基礎上，還需要進一步思考可持續發展的人才培養的模式，合理有序地開展可行必要的實訓基地建設。在建設規劃中通過調研和分析，明確目前專業人才培養教學的運行狀態。對基地的建設指導思想、目標定位、硬件建設、師資隊伍建設、人才培養方案建設等方面的具體內容進行全方位規劃思考，建設高質量基地保障高職藝術類專業技術、技能型人才培養。

一、根據人才培養實施的方向，確立實訓基地建設指導思想和建設目標定位

表演藝術類實訓基地的建設在整體方向上，要以促進優質表演藝術實踐教學資源開發共享，調整人才培養模式，改革實踐教學方法，建設軟件硬件并行建設，集生產、教學、培訓、職業技能鑒定、職業技能競賽和社會服務為一體的實訓基地，通過校企共建生產性實訓基地，有效提高表演藝術類技術技能型人才培養的質量。以提升社會服務能力和對文化產業發展的貢獻作為基地建設的根本指導思想，同時用新思路、新模式配備實訓教學設備，調整人才培養模式，改革實踐教學方法，軟件硬件并行發展，有力保障表演藝術專業技能人才的實訓實踐能力的培養和服務社會文化藝術類行業、企業人員培訓的要求等方面。

二、加強校企合作，立足實地重視實訓基地的硬件建設

在加強校企深度合作，共建生產性實訓基地過程中，高職院校作為人才培養的供給輸出方，具備相應的教學硬件實力和建設發展潛力才能進一步有效地開展良性的校企深度合作。高質量的實訓基地應滿足提供至少覆蓋三個及以上藝術專業類別學生的同時使用與技術、技能實訓服務。基地需集合音樂專業的琴房、舞蹈專業的排練廳、編導專業的錄播間、舞臺美術類專業的制作間等實訓室、實訓設施以及院校的綜合劇場、音樂廳等實訓場所作為高職特色教學的硬件設施。過硬的實訓設施同時需達到滿足所覆蓋專業、三年在校生的使用，即實訓基地對學生實訓工位的保證是基地建設的基本標準要求。同時基地建設的過程不能忽視學生的宿舍、餐飲等生活保障配套設施的建設[3]。需努力做到無論是實訓設施還是生活配套設施都能滿足校內或異地、外校表演類相關專業學生以及開展合作的行業、企業的員工到基地實訓和培訓的需要。

在開展校企合作共建實訓基地的過程中，企業方也應發揮相應的主體作用，根據雙方人才培養與需求，結合教學實際，根據實訓基地建設的硬件設施要求，適當提供生產一線的設備參與實訓基地的硬件建設、與校方聯合共同打造人才培養的、具備生產性的共建型基地平臺，逐步推進實現多元共建的、深度產教融合校企合作。

三、優化實訓基地師資隊伍建設，保障教學運行、提升教學能力

實訓基地的師資隊伍建設是基地良性運行的另一個重要保障。高質量的校企共建生產性實訓基地應配備具備高級職稱指導教師、雙師型教師以及外聘來自行業企業一線專家、技術能手，形成教學保障。

目前高職院校教師的直接來源主要是各藝術類本科院校應屆畢業的研究生，普遍具備較好的學科或專業的基礎理論知識，但在教學過程中也暴露出缺乏行業、企業一線的生產實戰經驗的短板。高職院校通過校企合作建設實訓基地，積極引聘部分行、企生產經驗豐富的專業技術能手與專家共同交流合作、相互學習，以提升在校教師的實戰技能和解決無法深入了解行業企業的職業規范等的一系列問題。同時通過互補，也能促進行、企部分技術能手作為兼職教師進一步學習提升專業理論。通過優化師資隊伍建設，充分發揮出校企雙方的師資的力量，既能凝心聚力、互通有無，又能做到各顯其能，在基地的建設與發展中，為技能型人才培養的實訓課程教學發揮堅實的保障作用。

四、合作制定專業人才培養方案、實踐課程標準，提升教學內涵建設

提升教學內涵，也是建設校企共建實訓基地的重要內容。基地內所覆蓋的各專業教學，需在行業專家指導下與專業教師共同研討制定切實可行的人才培養方案[4]。在教學上通過理論基礎學習和課內專業實訓、課外專業實踐、跟崗、頂崗實習等技能實踐課程學習，形成完整的技術技能培養課程體系。建立以技能培養為主的實訓教學模式，制定實踐教學計劃與教學大綱，明確教學環節的目的、任務、要求與教學方法。根據生產一線職業崗位的職責要求制定技能訓練與技能考核標準。

依托基地建設拓展教學思維，推動教學改革，提升教學內涵。例如：舞蹈、音樂等表演類專業引入文化演出行業的具體生產項目，通過校企合理師資的配比，在藝術技能教學實施過程中采取分組教學、劇目現場教學、劇目案例教學、劇目生產教學等教學方法。讓學生在真實或仿真的生產環境中真正達到“做中教，做中學”的實訓、實踐目的。這樣將更有效地增強學生實踐能力的提升和職業技能的掌握。同時也將達到進一步促進集實踐教學、社會培訓、企業項目生產、社會技術服務、高質量人才培養于一體，真正實現產教融合，提升教學建設內涵的目標。

五、保障實訓基地的長效建設，健全管理體制機制

實訓基地長期有效的穩定運行，需要系統的校企合作機制保障。校企雙方應發揮各自資源優勢，進行合理化分工，提供專業化服務，構建校、企利益共同體，形成穩定互惠的合作機制。基地的良性運行應在校企之間和院系兩級之間建立統一協調的組織機構，形成一級院部以分管教學領導和企業主管為組長，校企各職能部門分工協作的基地管理機構，二級系部形成管理小組落實具體管理建設維護等的校系兩級管理機構，整體注重實訓基地績效管理，逐步完善和構建項目實施、資金管理和績效目標實現情況的績效評價體系，提高項目建設資金的使用效益，共同保障實訓基地的穩定運行。

院校根據年度資金統籌計劃，財務部門嚴格按照財經制度實施基地建設的資金保障與管理，后勤部門嚴格遵照制度實施基地建設的各類設備設施的物資采購以確保基地建設的順利實施和發展。

六、建設基地對文化藝術類高職院校人才培養的重要作用與意義

在表演藝術類校企共建生產性實訓基地的建設過程中，我們充分利用院校整合校內師資、場地共享、培訓資質等便利條件，在社會服務中構建校企合作的穩定基礎，并吸引優秀文化演藝行業、企業的持久支持，打造優質的基地服務平臺，逐步整合實踐課程，合理配置實踐教學環節，構建應用能力層次漸進式培養的實踐教學內容，為建立完善的以職業能力、職業素質、崗位就業、職業拓展培養為實踐教學起到保障和提升的作用。

七、結語

藝術類高職院校搭建優質的校企共建生產性實訓基地平臺，還將為院校進一步優化高職院校實踐教學隊伍的整體水平，在指導學生樹立專業思想、培養專業興趣、輔導專業知識、訓練專業技能、訓導專業素養起到積極作用，從而進一步增強表演藝術類高職學生的實踐觀念和實踐情感，培養良好的職業規范、道德規范與責任意識，以及對學生工匠精神、職業道德等方面的培養能夠得到更有效的發揮。