高職藝術設計專業學生就業力的缺失及對策

文/姚璐 張睿

隨著社會經濟的發展以及經濟結構的日益細化，時代發展對未來人才提出的要求越來越高，不僅需要具有扎實的專業理論知識基礎、熟練的專業技能，同時也需要具備良好、全面的綜合素質能力以及職業品質。只有這樣，學生才能在日益激烈的社會就業競爭中占據優勢，獲得更好的個人發展。因此，這就需要高職藝術設計專業的教育者應更加充分地認識到學生就業力培養的重要意義，并通過教學理念的轉變、實踐性教學模式的開展以及對學生進行職業道德、素養的引導，全面地進行學生就業力的培養與增強，實現高職院校就業率的提升以及學生今后個人良好發展的獲得。

一、就業力的概述及高職學生就業力培養的重要意義

（一）就業力的概述

就業力作為近年來人力資源管理研究領域中的熱點課題，最早是20世紀50年代由英國學者凱尼特提出的。就業力作為人在就業過程中必須具備的相關的綜合能力，其內涵廣泛、全面，國內外的專家、學者也持有各自不同的觀點與論述。但是從總體來講，主要包括三個層面：一是專業能力，即適應崗位要求的專業知識結構與工作能力；二是非專業能力，主要包括溝通能力、人際交往能力、合作能力以及實踐能力等；三是職業品質，如職業道德、服務意識以及心理素質等。

（二）高職院校對學生進行就業力培養的重要意義

通過以上對就業力的概述，我們不難看出，就業力是種高度綜合性的能力范疇，對高職院校中專業教學的開展及學生的個人發展具有非常重要的意義。第一，有助于高職院校就業率的有效提升。高職院校作為以就業為目標的教育形式，其畢業生的就業率是衡量高職院校教學質量的重要指標。因此，高職院校通過對學生進行就業力的培養，能使學生在順應時代發展趨勢的前提下，以更加突出的競爭力應對日益嚴峻的就業形勢，充分凸顯學生的就業優勢和崗位適應性。第二，有助于高素質、高技能專業復合型人才的培養。在社會經濟結構優化的過程中，具有高素質、高技能的復合型人才的缺口很大。在高職院校中通過對學生進行就業力的培養，使學生能夠從更加全面的角度進行自身綜合專業能力、素質能力以及職業能力的提升，使之成為現階段社會經濟發展亟需的高素質、高技能復合型人才，在激烈的就業競爭中脫穎而出。

二、高職藝術設計專業學生就業力缺失現狀分析

（一）專業技能的教學與文化知識的教學呈現不平衡性

藝術設計專業作為一種藝術與設計相結合的專業課程，對學生的專業設計操作、人文素養、藝術審美能力等都具有較高的要求。也就是說，在對學生進行藝術設計專業教學的過程中，只有對學生進行全面、均衡的教育，才能使學生更具先進的設計理念、創作出更加優秀的作品[1]。但是在現階段的教學實踐中，教師只注重對學生進行專業知識、專業技能的傳授，而對于文化知識的教學的課時則較少，無法使學生的就業力得到全面、均衡的發展。

（二）實踐教學比重有待提升

在現階段的高職教育中，一部分教師在傳統教學理念的指引下，仍片面地對學生進行專業基礎理論知識的教學，實踐教學的機會則相對較少。而藝術設計專業作為一種動手操作較多的專業課程，只有通過更多實踐機會，才能將理論與實踐進行良好的結合，逐漸內化為學生的專業能力，實現學生就業力的增強的目的。但是在現階段的教學中，還未將實踐教學納入到專業教學的課程之內，學生畢業后通過1～1.5年的實踐，才能獲得獨立工作的能力，無法有效地滿足用人單位的用人要求。

（三）職業認知、職業抉擇的能力有欠缺

現階段的高職學生大多都是“00后”，獨生子女的比重較大，在父母的溺愛中，很容易形成依賴性強、獨立性差、心理承受能力缺乏的心理狀態。這就導致這些學生在面臨職業選擇時，很難用正確、科學的態度進行自我的職業規劃職業選擇，從而影響了學生就業力的培養與提升。

三、高職藝術設計專業學生就業力的培養策略

（一）通過相關制度的完善，為學生就業力的培養提供政策保障

就業問題從宏觀經濟的角度來講是一個非常重要的社會問題，高職畢業生的就業率問題不僅影響著社會經濟的穩定發展，同時也影響著我國職業教育的發展進程。這就需要政府及教育管理部門應積極地進行就業制度及相關政策的制定與完善，以此增強學生的就業力，提高藝術設計專業學生的就業率。首先，教育管理部門應將政府部門、人力資源和社會保障部門、高職院校以及企業進行結合，構建“四位一體”的就業體系，對學生的就業力進行有效的評估，搭建高職院校與用人企業之間的對接橋梁。其次，政府部門、高職院校等還應充分利用網絡技術、電視、報刊等媒介搭建就業平臺，進行就業法律、就業政策的有效宣傳，培養藝術設計專業學生正確的就業觀、成才觀，實現學生就業力的有效培養。

（二）通過專業課程體系的完善，實現學生專業素養的全面提升

在對高職藝術設計專業學生進行就業力培養的過程中，就業力作為一種具有綜合性的素質能力，需要高職院校通過完善的專業課程體系的構建，來對學生進行全面的專業知識、專業技能的教學。首先，教師應加強對學生進行藝術設計專業知識及技能的傳授。專業知識、技能是學生進行就業及專業發展的基礎，專業理論知識結構是否完善、專業技能是否熟練是衡量學生專業素養的重要指標[2]。因此，這就需要教師在對學生進行專業技能教育時應注重理論聯系實際的教學。其次，教師還應增加文化知識的教學課時，使藝術設計專業的學生能通過文化教學，獲取到文學素養、人文素養、心理學、倫理學以及民俗學等各方面知識，使學生在完善的知識體系中形成個性化的設計理念，增強設計作品中的文化底蘊。最后，高職院校還應對藝術設計專業畢業生積極地開展創業培訓或實訓。在高職藝術設計專業的教學時，教師應通過創業講座、創業校本課程開發等形式來激發學生的創業激情，并在日常的教學中開展豐富的創業案例分析、企業家現身講座、創業模擬演練等活動，使學生獲得更加豐富的創業知識、技能及經驗。

（三）通過專業人才培養模式的優化，增強學生的就業力

在現階段社會就業的形勢下，高職院校為增強學生的就業力，提升畢業生在社會就業中的競爭優勢，就應積極地進行新型人才培養模式的修訂，為學生綜合素質能力的全面提升奠定基礎。首先，高職院校應在院系內部或與一些企業或社會團體共同開展豐富多彩的藝術設計活動，并鼓勵學生積極地參與藝術設計大賽、藝術作品展覽等活動，使學生在參與的過程中得到實踐操練的機會，積累藝術設計的經驗。其次，高職院校還應與一些相關的企業達成協議，建立長期的合作關系，為學生創造更多的參與實踐的機會。一方面，教師可以在每年的畢業生中推薦一些學生到合作企業進行實習，使學生在真正的設計企業中進行工作，更加深刻地感受工作氛圍、承受工作壓力，在將理論知識向工作能力轉變的過程中，增強自身的就業力，提高自身的獨立工作能力以及社會適應能力。另一方面，教師在日常教學中，還可以適當地引導學生參與設計企業中的一些工作項目，使學生在將專業知識與真實工作項目結合的過程中，在市場需求的評判中及時發現自身的不足與優勢，從而為自身今后的專業學習制定科學的方向，使學生的就業力在不斷的反思與學習中得到培養與提升。

（四）加強畢業生的職業教育和就業指導

在高職藝術設計專業教學中，職業教育和就業指導都是增強學生就業力的重要手段。因此這就需要高職院校應有效地加強對學生的職業教育和就業指導。首先，教師應引導學生積極、廣泛地收集就業信息，對本專業的就業前景、薪資待遇、用人單位的要求等做到細致的了解，并在此基礎上，根據自己的興趣愛好和特長制定科學的職業目標和職業規劃，這樣就使學生在教師科學的就業指導中，提高了專業學習的目標性和針對性，在不斷的自我完善與自我調整中，實現自身就業力的增強，提高自身在今后就業中的競爭力。其次，高職院校應對學生進行良好的職業教育。職業教育是對學生進行的關于職業認知、職業道德、職業態度等方面的教育。對藝術設計專業學生進行職業教育，能使學生更加深刻地認識到自己即將參與工作的性質、職能以及社會責任，使學生在工作的過程中以正確的態度、價值觀以及道德意識作為指引，從而有助于學生在今后的工作與發展中得到順利成長。

四、結語

在社會經濟發展以及新課程改革的背景下，高職教育的教學目標發生了極大的轉變，衡量高素質、高技能綜合型人才的標準也發生了變化。因此，這就需要教育者在高職藝術設計專業的教學中，應對學生就業力的內涵進行深入認識與了解，并結合現代社會發展的人才需求，通過就業政策保障的提供、專業課程體系的完善、人才培養模式的優化以及畢業生職業教育和就業指導的強化等措施，有效促進高職藝術設計專業學生就業力的培養與提升，增強學生的職業適應能力以及專業競爭力。