以“微管理”模式為導向探析高職就業(yè)指導

文/孫軍輝

自改革開放以來，社會經(jīng)濟進入到一個快速發(fā)展的階段，尤其是近幾年，人們的生活已經(jīng)廣泛應用各種智能化設備，移動化“微信息”時代到來[1]?！拔⑿畔ⅰ敝饕ㄟ^數(shù)據(jù)化通信，將文字、語音、圖片、音頻傳送至每個用戶，實現(xiàn)移動式信息化互動。然而科技是把雙刃劍，在帶來便利的同時，對于人們生活的不利影響也接踵而至，給心智尚未成熟的學生群體帶來了巨大的沖擊。

一、信息爆炸式增長對于高職學生就業(yè)的影響

經(jīng)過有關(guān)機構(gòu)粗略統(tǒng)計，新時代青年的日常上網(wǎng)時長呈現(xiàn)越來越多的趨勢。據(jù)不完全統(tǒng)計，當前青年一周內(nèi)花費在網(wǎng)絡的時間遠超24小時，并且還處在不斷上漲的態(tài)勢。由于高速發(fā)展的信息化時代，信息傳播速度之快，信息容量之大，內(nèi)容文章之新穎等等網(wǎng)絡互動性特點，心智尚未成熟的青年很容易陷入其中，將大量時間浪費在網(wǎng)絡沖浪上。此外，伴隨著智能手機的普及，人們利用碎片化的時間，擺脫時間空間上的約束，將娛樂、社交融入日常生活中。其中，在智能手機廣泛普及并且呈現(xiàn)信息化覆蓋的背景下，青年的思想很容易受到隱形的影響。網(wǎng)絡的普及使得學生有了更廣闊的視野，而由于網(wǎng)絡世界各式各樣的人都可以發(fā)表自己的意見，使得見解的傳播也就不再受到空間的約束，而對于心智尚不成熟的青年來說，這并不是值得高興的局面。一方面，這使得他們更早地接觸社會，更加快速地學習、接受、獲取相關(guān)的信息；另一方面，青年的價值觀、就業(yè)觀便受到巨大的沖擊，使其考慮就業(yè)時受到更加多元化、復雜化的負面影響。所以，信息化時代給當代青年帶來廣闊學習空間的同時，也出現(xiàn)了某些很大的弊端。

首先，學生受到網(wǎng)絡信息的沖擊，考慮就業(yè)時更容易將網(wǎng)絡推薦作為首選。實際了解工作單位及其性質(zhì)時，更多的是參照網(wǎng)絡上的相關(guān)介紹以及其他網(wǎng)絡參與者的主觀評價對工作性質(zhì)進行定義。然而，實際中單位的內(nèi)部管理模式、培養(yǎng)規(guī)劃、薪資報酬、工作范圍都無法在網(wǎng)絡上很好地展現(xiàn)出來，傳統(tǒng)的求職方式一大優(yōu)勢就在于可以更加真實、更加高效地使求職者了解到企業(yè)的具體狀況。

其次，信息的種類繁多成為如今互聯(lián)網(wǎng)最大的特點，因此魚龍混雜的信息平臺，會對學生的選擇產(chǎn)生錯誤的導向作用，不利于學生進行正確的選擇。

最后，爆炸性信息的傳播使得互聯(lián)網(wǎng)上信息良莠不齊，網(wǎng)絡世界中到處混雜著各種充滿誘惑性的信息，由于網(wǎng)絡世界信息管理的糅雜性，使得每個人發(fā)布信息的權(quán)限不再受到限制，例如，利用當前最火的抖音或者微博，社交性質(zhì)的微信、論壇進行個人言論或者信息的發(fā)布。而作為出入社會的學生無法正確辨別信息的真假，面對日益發(fā)達的虛擬網(wǎng)絡世界，初入社會的求職學生群體沒有很好的辨別能力，這就大大增加了他們面對虛假信息上當受騙的可能性，無形中給學生造成了一定程度上的傷害。

二、高職院校關(guān)于畢業(yè)學生就業(yè)指導上存在的問題

（一）傳統(tǒng)就業(yè)指導工作理念滯后

理念是一個人對于事物的看法以及見解，本身是沒有對錯之分的，因為每個人都有自己獨到的見解。然而卻存在著新舊之分，高職院校對于學生就業(yè)指導理念的更替與革新便直接影響著學生未來的擇業(yè)觀念[2]。近年來，國家層面推出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”全新理念，也無形中影響著學生的就業(yè)觀。反觀高職院校就業(yè)指導管理層對于新時代的認識尚不完善，站位不夠高，主觀意識薄弱，對于就業(yè)專業(yè)性指導能力不足，所接觸內(nèi)容與當前社會、就業(yè)單位以及招聘市場有著很大差距。所以，盡快豐富在校學生的專業(yè)擇業(yè)知識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，達到多渠道、多元化的就業(yè)模式，是每個高職院校應該考慮的問題。當前信息化時代，如何高效運用新媒體技術(shù)進行學生就業(yè)指導服務，應早日提上議程。網(wǎng)絡技術(shù)不僅開闊了學生的視野，使得學生更便捷、更快速地獲取豐富多彩的知識，而若仍使用傳統(tǒng)教育理念指導學生，顯然是非常不符合當代的學生理念。

（二）就業(yè)指導方式單一

作為保障學生順利就業(yè)的重要支柱之一的就業(yè)專業(yè)指導，在當前高職院校教育模式中，仍使用著單向知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)方法。相對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這種方法，顯得更加地簡易、低效。在今天的社會環(huán)境中，單純、抽象的知識理論灌輸與呆板、僵硬的教育模式已完全不能夠滿足學生們?nèi)找嬖鲩L的認知興趣與情感共鳴。作為在大數(shù)據(jù)環(huán)境下成長的青少年，單一、古板的教育模式很容易受到他們的抵觸[3]。相比于死板的教育形式，新時代下的青年更容易接受多元化、互動式的教育模式。故伴隨著時代的發(fā)展，高職就業(yè)指導人員也要緊跟時代步伐，及時擯棄集中式、強制式的傳統(tǒng)教育，多融入實際演練、網(wǎng)絡教學的新形勢教育形式，從根本上進行指導革新，使得高職就業(yè)指導領(lǐng)域始終保持活躍與生命力。

三、高職院校以“微管理”為導向?qū)τ诰蜆I(yè)指導的應用

“微管理”這一概念最早出現(xiàn)于20世紀70年代的美國?！拔⒐芾怼迸c“管理”最主要的區(qū)別在于“微管理”能夠精準對下屬的工作進行技術(shù)指導，并時刻監(jiān)控員工工作進度。“微管理”既可以能夠站立在被管理特殊角度進而審視管理工作，又可以站在管理者的角度俯視工作，從而制定更加高效的管理模式。在當今信息高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，“微管理”者的價值作用愈發(fā)明顯。從一定角度可以說，“微管理”這一舊物新用的模式既順應了時代發(fā)展過程中對于細節(jié)的關(guān)注，又更加注重管理者與被管理者的利益需求共同點。將“微管理”模式應用于高職院校就業(yè)指導中，既提升了對于學生教育的高效性，又精準地對于就業(yè)學習內(nèi)容進行專業(yè)指導。近些年，伴隨著移動信息的大力發(fā)展成熟，懵懂階段的學生群體思維以及行為模式得到了極大的補充，而高職院校的就業(yè)指導管理模式也革新完善。

高職院校就業(yè)指導“微管理”。“微管理”模式下的學生就業(yè)指導更側(cè)重于校、企、生三方之間的共同創(chuàng)建，合理將這一模式充分利用信息化技術(shù)，將學生就業(yè)率、信息傳播、精準學習內(nèi)容、學生內(nèi)在動力放在相對重要的位置，使這些信息技術(shù)帶來的便利條件提高學生的擇業(yè)能力，持續(xù)高效地為企業(yè)單位輸送優(yōu)質(zhì)人才。

“微管理”模式下的信息傳播“微方式”，是指通過使用新媒體技術(shù)，實現(xiàn)師生之間的信息共享以及實時信息交流方式。當今社會中，信息的爆炸式傳播現(xiàn)象給傳統(tǒng)的學生就業(yè)指導帶來了巨大沖擊。常規(guī)層面上的單項知識傳輸，顯然不能滿足當代青年對于多元化信息的需要。高職院校的就業(yè)指導教育者必須審時度勢，及時調(diào)整教育理念，積極運用當代網(wǎng)絡先進技術(shù)，應用微方式的獨特模式，盡最大可能提升學生就業(yè)的時效性，以此來滿足學生的要求。首先，應以學生學習的動力作為切入點，充分利用網(wǎng)絡中豐富的學習資源，面對當代學生的實際需求，篩選大數(shù)據(jù)中的精華，將傳統(tǒng)的單向教育模式逐步替換作為符合當代學生群體的互動式教育模式。提升學生在學習中的自主意識，尊重他們傳播信息的權(quán)利，進而使其發(fā)揮出群體教育的力量[4]；其次，合理利用當代社會環(huán)境中的碎片化時間，參照學生具體就業(yè)階段時的學習工作狀態(tài)，將專業(yè)性指導精準定位地傳輸給學生。以微方式這種新時代下獨特的傳播方式，將傳統(tǒng)就業(yè)指導模式與時代潮流產(chǎn)物有機結(jié)合。

就業(yè)知識“微學習”，對就業(yè)指導質(zhì)量起著決定性影響的作用就在于教育工作者對于教育內(nèi)容的掌握程度，而優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導知識既要符合就業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律，又要能夠滿足高職院校學生現(xiàn)實的需求。而“微學習”便是“微管理”的核心所在，通過構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)背景下的學習知識融合，才有可能對學生就業(yè)起著創(chuàng)新性的指導作用。

“微學習”的核心在于其不受時間、空間的限制。就業(yè)指導內(nèi)容以移動碎片化時間為主要形式，根據(jù)當前就業(yè)形勢的特征，最大程度上運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在當今這個充滿碎片化、獨特化的時代，高職院校要想做好學生的指導教育，就必須合理結(jié)合學生的興趣愛好對他們所關(guān)注的熱點進行捕捉，就業(yè)指導教育從業(yè)者應積極主動融入網(wǎng)絡世界中，合理運用信息技術(shù)于就業(yè)指導中。

四、結(jié)語

伴隨著社會科技的不斷進步，智能設備廣泛普及，當代學生受到的思想沖擊越來越大，他們對于知識的欲望愈發(fā)強烈，傳統(tǒng)教育已不能滿足學生的實際需求。在這種狀況下，高職院校必須結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)適時對傳統(tǒng)就業(yè)指導進行革新。高職院校合理運用新型技術(shù)形式，通過學校、就業(yè)單位、學生三方的互動，將“微管理”這種新時代模式實施落實，逐漸補充傳統(tǒng)教育的不足。