對高職學生創新創業能力培養模式的探究

文/楊曉珍 陳光

培養創新型人才是教育改革的重點，不僅能有效地提高高職教育教學水平，增強高職學生的就業競爭力，還能整體提升高等教育的教育成果質量。人才培養離不開對于創新創業的能力培養，只有不斷創新，我國才能穩步向前發展。在高職教育中如何培養學生的創新創業能力，學校的領導與老師應當給予高度重視，高職教育應以提升創新創業能力作為教育教學改革的頭等目標。創新創業能力不足會導致學生就業能力低下、發展潛力不足，難以在嚴峻的就業形勢中找到自己的職業定位。培養高職學生的創新創業能力，打開學生的就業思路，為學生提供多種就業可能，使學生的職業生涯盡可能地得到保障，優化高職教育關于學生創新創業能力的培養模式，這既是高職教育事業的改革重點，也是建設創新型國家的戰略需要。

一、提高高職學生創新創業能力的目的

（一）實現高職學生的自我價值

自我價值的實現是每個人的人生理想，大學生們都希望自己的潛能被挖掘，按照人生的軌跡，一個接一個地實現自己的目標，年輕人是祖國的希望，只有年輕人充分發揮自身的價值，推動國家的發展，國家才能變得越來越富強。但是，目前許多大學生正面臨著十分嚴峻的就業問題，對于高職學生，如果沒有過硬的本領，很可能會陷入就業及失業的困境，因此，學校應當積極培養學生的創新能力，鼓勵學生創業，利用創新創業能力實現自我價值，減輕學生的就業壓力。

（二）提升高職學生綜合素質

培養高職學生的創新創業能力有利于提高高職學生的綜合素養，利用富有創新性的培養模式，能夠使學生的思維變得更加開闊，更能激發出學生的創新創業熱情，對高職學生進行創新創業能力的培養，還可以有效地提升學生的主觀能動性，實現學生的創新想法，滿足學生的創業欲望，產生對科學技術知識的渴求，使學生具有正確的價值觀與人生觀，有利于提高學生的個人素養，實現學生們的理想，成為社會上擁有高素質高技術的復合型人才，對于學生的專業學習、高質量就業也有著重要意義[1]。

（三）改善就業現狀

就業是高校學生面臨的頭等難題，也是國家急需重點解決的問題，對于大學生們，尤其對于高職學生，接受創新創業能力培養有利于提高自身競爭實力，創業是許多學生難以實現的理想，但通過對于創新創業能力的培養，學生們掌握了創新創業的方式與方法，在一定程度上能夠改善創業難這一問題。當今世界，創新驅動發展，每個國家的高薪行業都與創新有關，因此，大力培養高職學生的創新創業能力，不僅能夠促進社會的高速發展，還能促進學生良性就業，有助于學生創業與就業。

二、創新創業教育培養面臨的問題

（一）師資力量薄弱

對高職學生進行創新創業教育培養，首先應該對教師在這方面的專業水平做到嚴格把關，師資力量達不到標準，教育改革的一切努力都將是白費。一些高職院校的在職教師在創新創業方面的專業水平不夠，多為兼職教學，缺乏專業知識的素養與實踐，導致難以傳授給學生先進的創新創業理念，達不到教育改革的實質性要求，不能保證創新創業教育的有序進行，滿足不了學生的知識訴求。有些教師甚至不重視創新創業課程的教學，對于創新創業教育模式理解不透徹，缺乏創新創業理論知識素養與創業實踐經驗，不能開展切實有效的專業性課程教學，教育質量不高，不利于學生創新創業能力的培養。學生的創新創業能力水平一定程度上取決于教師的專業水平，如果教師相關的專業水平較低，那么創新創業的教育目標將難以實現。在高職學校中的就業、創業指導教師在教師待遇方面遠不如專業課教師，間接性導致有些教師在教學時不能夠盡職盡責。

（二）人才培養理念定位不明確

首先，在人才培養目標中，要加入創新創業素養和創新創業基本技能培養要求。我國高等教育基本上奉行的是擇業就業教育，學生普遍缺乏對創新創業能力培養重要性的認識，高校往往注重專業技能的培養，而忽略了創新創業教育，沒有認識到高素質人才需要創新精神及能力的培養。部分院校盡管開設了針對創新創業能力培養的課程，但卻把這類課程當作是一種“業余”教育，在學生面前把這類課程的價值說得“一文不值”，沒有根據學生的特征進行有針對性的教學，導致部分高職學生認為，創新創業教育是一種成為企業家的速成課，認為沒有學習的必要，這種錯誤的教學理念阻礙了創新創業教學的進行。

（三）創新創業教學課程結構設置不規范

目前，創新創業教學沒有完善的課程體系，部分高職學校只將創新創業教育設置成通識課，缺乏專業性的課程設置，不能滿足高職教育中創新創業能力培養的教育目標。高職院校應根據不同的專業進行科學系統的課程設置，應當適當增加實踐環節，增加創新創業專業性教材的利用，改革課程體系與內容；教學設備和活動場所應當進行進一步的完善，建設創新實訓室、校內創業園、校外創業基地等，不能將創新創業教育僅僅停留在教材中，要充分利用各大城市先進的創業園區進行實踐，在專業性課程、實踐類課程、通識類課程都應進行有效開展，形成科學的創新創業教育體系，充分調動學生的創新創業積極性。

（四）學生缺乏創新創業意識

高職學生的文化水平相對較低，很多知識領域需要拓展，高職院校在進行創新創業教學時，要鼓勵學生大膽創新。每個學生都有自己獨特的思考方式，在高職院校進行創新創業教育旨在提高高職學生的創新意識，培養其創新創業能力，在創新創業教育中應該加入激勵機制，有利于創新創業能力的有效提升。高職院校在創新創業教育方面仍處于相對落后的階段，因為很少有學生能夠意識到創新創業教育的重要性，因此，在創新創業教育中要有意識地對學生進行創新創業素養培養，對那些創新意識較強、具有創新天賦的學生進行更加細致的指導，并且鼓勵學生參加各類創新創業大賽，將創新創業教育融入專業技能的學習過程中，在不斷的探索中，使學生對創新創業產生更加濃厚的興趣。

三、提升高職學生創新創業能力的方法方式

（一）增強創新創業師資力量

創新創業教育需要專業的教師指導，而師資力量正是高職院校在創新創業教學中最薄弱的環節，應采取內培外聘的方法，從而提高師資力量。高職院校的創新創業教師需要提升自身的專業水平，增強理論知識儲備，深入創新創業第一線進行實踐。高職院校也應建立創新創業導師團體，使教師能夠在導師團體中交流彼此的學術成果，切磋專業能力，做到相互學習，共同進步[2]。除此之外，學校還應建立創新創業實踐平臺，激發學生的創新創業熱情。高職院校應注重創新創業教師相關專業技術的培訓，提高教師的綜合教學素質。對于受邀或自行申請到高職院校開設講座或指導學生創新創業的優秀教師，應當適當賦予獎勵或報酬；歡迎各行各業優秀的創新創業前輩，前往學校進行講學，各高職院校之間對優質教學資源進行共享，全面提高創新創業教學水平。

（二）創新創業教學體系需進一步完善

目前，高職院校并沒有一套完整的創新創業教學體系，為了創新創業教育的有效開展，校方應重視創新創業教育的課程設置，建立一套完備的課程體系。對于不同專業，教學方案也應不同，要充分結合專業優勢進行相應創新知識的教學，同時將實踐與理論相結合，為之后的就業打下良好的基礎，學校也要制定有效的教育機制，對學生進行階段性的考核。在課程設置上要打破傳統的灌輸性教育模式，課程既指字面意義上的課程教學，又指在課堂中實現的教育實踐。因此，要積極營造創新創業教學氛圍，建立創新創業型教育機制，創新創業教育課程體系要運用創新型的課程理念，進行學生的專業技能培養。

（三）強化學生創新創業意識

要加強對學生創新創業意識的培養，首先，學生們應該主動意識到創新創業教育的重要性，對創新創業的相關知識產生好奇心；其次，高職院校應當盡可能多地舉辦創新創業教育的相關知識講座，使學生能夠進一步地了解創新創業的意義與內涵；最后以學生關心的就業與保障的問題為切入口，讓學生們充分認識到創新創業教育對于未來就業與個人職業發展有著緊密的關聯，使創新創業教育在學生們的心里留下根深蒂固的印象，讓學生們在心里逐漸樹立起創新創業的意識，在充滿創新創業教育的氛圍下，提升其創新精神。

（四）創新創業能力培養的理念轉換

教學改革要增強創新創業的相關教育，培養創新創業型人才是創新型國家的需要，創新創業能力要從學生開始培養。從舊的培養理念向新的培養理念轉換的過程中難免會遇到困難，但只要堅持先進的創新創業培養理念，致力于培養學生的創新創業能力，讓學生在學習本專業的基礎上進行創新創業能力的培養。高職院校應采用多樣化的教學方式，打造豐富的創新創業實踐平臺，加強對學生創新創業能力的培養，尊重學生的創新性思維，重視學生在創新創業時的團隊合作能力，充分賦予創業實踐活動平臺[3]。

四、結語

高職學生的創新創業教育會是一段長時間的教育過程。為了解決高職學生的就業問題，迎合市場需要，高職學生的創新創業教育模式應運而生。實行以創新創業為培養重點的教育模式，能夠增強學生的創新創業能力，適當減輕高職學生的就業壓力，對其今后的職業發展帶來巨大好處，從一定程度上解決了就業與保障問題。高職院校要堅持進行人才培養改革，培養學生勇于創新、敢于創業的思想意識，為學生創造良好的創新創業學習環境，為高職學生的能力培養與就業方面提供有力保障。