穩就業政策下民辦高校全流程就業指導服務體系建設研究

文/張芳

“六穩”工作是當前政府部門對當前社會經濟發展的基本政策要求，具體包括穩就業、穩金融、穩外貿、穩外資、穩投資和穩預期，其中，穩就業是“六穩”工作之首。穩就業政策主要包括大力支持經濟社會的全面發展，為穩就業工作提供有力的支撐條件；積極促進財政政策持續發揮作用，使穩就業財政投入呈直線上升；因地制宜地綜合選取時事政策，實現穩就業工作的高效進行[1]。當前民辦高校中，學生的職業生涯規劃是其教育的主要內容之一，這對大學生的整體學術水平及其未來職業發展產生深遠影響。

一、民辦高校就業指導發展現狀

目前，接受高等教育的人數正在增加，大學畢業生的人數逐年增加，這種現象導致大學生畢業后就業困難。與其他高校相比，民辦高校的學習時間往往較短，而且學校結構、教職員工以及其他條件上也存在一定差距。此外，一些民辦學院和大學由于獨立重組而導致就業質量顯著下降。私立大學畢業生的問題非常嚴重。在上學期間，大多數學生只是被動地獲得教師在課堂上教給他們的理論和專業知識，而對他們就業發展的未來方向沒有明確的認識[2]。大部分學生在畢業期間急于謀求一份職業，而對于所選單位的層次以及未來發展空間是否與自身今后的發展匹配等問題并未進行過多的考察。由于缺乏明確的就業目標和對未來的規劃，私立大學的畢業大學生就業質量較低，與此同時，他們也面臨著對未來職業發展的困惑，急需民辦高校教師給出專業的就業指導服務。基于此，筆者開展穩就業政策下民辦高校全流程就業指導服務體系建設研究。

二、全流程就業指導服務體系建設

（一）組建專業化的就業指導教師隊伍

在穩就業政策下，民辦高校要想實現對畢業生就業質量的提升，首先，要從組建專業化就業指導教師隊伍入手。就業指導服務教師給出的指導意見是決定民辦高校畢業生未來就業方向的主要因素，不同專業與經驗豐富的教學人員是私立大學整個職業指導過程的重要保證，教師應對一般課程的實施有一定的了解，并積極促進與就業指導相關知識和相關技能的形成，這種趨勢也是職業咨詢服務成敗的關鍵[3]。因此，在進行民辦高校全流程就業指導服務體系建設時，應當從人員結構、理念指導、培訓考察、考核把關等方面入手，打造高質量的專業化就業指導教師隊伍，對專業教師及畢業生進行全方位、多角度的培養。

為豐富就業指導教師隊伍，民辦高校可引入社會學、經濟學、教育學以及心理學等眾多學科類型，并讓具有就業指導資格的高學歷人才擔任隊伍中的主要領導，實現對民辦高校大學生全流程就業指導的教學任務[4]。由于不同專業之間的就業情況看起來會有所不同，因此，團隊中的教師還需要對各個專業的學科知識和市場狀況有更深入的了解，以適應不同專業和不同領域的學生，在整個就業過程中為他們提供更有針對性和更省時的指導。因此，民辦高校必須從兩方面加強對教師隊伍的培訓力度。一方面，聘請具有就業指導資質并且長期從事就業規劃方面的指導教師、企業管理人員到高校中開展講座并進行示范教學；另一方面，定期將本校就業指導教師隊伍中的教師輸送到外部進行專業培訓，例如輸送到有關部門舉辦的高校大學生就業指導教師培訓、出國考察等。除此之外，還應當對就業指導教師進行精確量化的考核，并落實到每一位責任人。在考核的過程中還可實施末位淘汰機制，對每一年度考核得分最低的教師提出轉崗意見，以此進一步提升專業化就業指導教師隊伍的指導質量與實效性。

（二）建立民辦高校全流程就業測評與咨詢機制

民辦高校全流程就業測評與咨詢機制是針對當前穩就業政策背景下，實施個性化學習的重要媒介。私立高校的學生需要獲得各種學科的認證，以加深對自己的興趣愛好，能力和職業觀念的了解，從而增強大學生的自我認知。一旦學生完成了他們的就業評估，就應該在專業職業教育團隊的幫助下對學生評估結果進行全面的分析，為他們提供個性化的就業指導。因此，通過建立民辦高校全流程就業測評與咨詢機制，對民辦高校中不同年級、不同專業的學生進行就業指導測評，并為其提供相應的咨詢服務[5]。民辦高校全流程就業測評與咨詢機制的建立首先要堅持個性化的原則，運用多種手段，對學生在校期間的職業價值觀、職業能力傾向、職業興趣以及人格等方面進行測試，并形成各類量化表格。在量化表的基礎上，按照測試類別劃分，詳細地列舉出學生所需要填寫的表格，并分年級、分階段地測試，對在校學生開展就業指導服務。

為實現咨詢的高效性，民辦高校還應當為學生專設咨詢教師，并安排具有就業指導資格的教師與外校專家分階段值班，并將具體排班日期向高校中的學生公示。當有學生到咨詢教室咨詢時，教師應根據他們面臨的各種問題，例如改變專業，調整職業目標，選擇工作或研究生入學考試等，向學生提出相關的意見和建議。同時，教師還應當采集咨詢者的個人信息，并建立就業指導檔案，對其未來發展進行及時跟蹤。除此之外，職業咨詢師還可以為大學生提供職業咨詢服務，以緩解學生對就業問題的困惑。就業咨詢輔導可以使用心理技巧來幫助學生弄清職業培訓與就業之間的關系，并在整個就業過程中就大學生的擔憂提供咨詢，以便他們可以成功地完成自己的就業計劃和實施[6]。就業咨詢服務也可以使用個人咨詢或團體咨詢，一對一輔導可以分析學生在一段時間內的問題，并直接幫助學生解決難題，找到自己未來工作路徑的發展方向。團體輔導可以通過座談會、講座等形式，讓學生能夠慢慢走出困境，并逐漸樹立自信，找到適合自身發展的就業道路。

（三）完善民辦高校就業實踐與指導服務平臺

民辦高校在當前穩就業政策下，要想實現對全流程就業指導服務體系的建設，還需要設置專項信息服務中心，收集國內外與高校全流程就業指導相關的理論書籍、論文、刊物等資源，以及各企業的信息、招聘簡章等資料，完善其就業實踐與指導服務平臺，為學生提供更加豐富的求職資料與就業資源，從而引導學生樹立起正確的就業意向。當前信息化技術的發展十分迅速，因此，民辦高校應當結合各類新興技術，打造網絡化的服務平臺，將翻轉課堂、微課等多種線上教學模式運用到全流程就業指導服務當中，并定期發布精品課程內容[7]。同時，還可通過官方網站、公眾號等平臺，將就業指導服務信息在大學生之間廣泛宣傳，讓學生認識到就業指導的重要性，并為學生提供就業指導的預約和咨詢服務。通過民辦高校就業實踐與指導服務平臺，建立就業洽談室，打破時間和空間的限制，為學生提供與企業進行實際洽談的機會。由民辦高校就業指導教師與校外企業進行洽談和聯絡，就業洽談室可根據企業的不同行業、運營模式以及與高校之間的專業契合度，對當前就業市場及前景進行考量。除此之外，就業洽談室還可對校友資源進行合理利用，主動與各個專業領域已有建樹的校友聯絡，聘請其成為民辦高校全流程就業指導服務的校外指導教師，為高校學生提供短時間的實習崗位、發展路徑等建議，并逐漸豐富服務平臺的求職信息。民辦高校就業實踐與指導服務平臺還需要民辦高校教務處、校團委等多個部門的共同協作，由教務處負責學生的教學任務，并幫助大學生就業指導服務中心，完成對相關課程內容、教學大綱、教學計劃的設定。由高校團委負責在民辦高校就業實踐與指導服務平臺當中開展社會實踐活動，并相應地組織與就業相關的實踐活動，為學生提供展示自我的平臺，為學生提供更多的就業機會。

三、結語

當前，高校全流程就業指導服務體系的建設必須遵循循序漸進的發展模式，就業指導教師應當跟隨當前社會經濟的發展，對傳統就業觀念進行更新，敢于創新。在進行指導服務時，民辦高校應當針對當前就業市場的需求，有針對性地發展各項就業指導服務項目，從而在最大程度上保障民辦高校畢業生的就業率以及就業質量。