對大學生自愿性不就業現象探析

文/曹婧

錯綜復雜的國際形勢造成世界范圍內失業率逐漸上升，大量的失業人員增加了社會的不安定因素，不僅影響人們創造價值的過程，而且對當代大學生產生負面影響，導致部分大學生出現自愿性不就業情況，社會生活狀況呈現出明顯的邊緣化，與主流社會相隔離，形成封閉、片面的社會生活情景，影響大學生的全面發展。

一、大學生自愿性不就業情況介紹

（一）概念

自愿性不就業是指現階段高校畢業生在畢業后不主動參加工作，閑在家里或者依靠父母，自身不愿意就業或者不能就業。自愿性不就業是學生自身的主觀選擇，也是現階段高校畢業生存在的一種客觀狀態，缺乏合理的職業生涯規劃，缺乏時間觀念與責任感，未能產生實際行動，造成不良的社會影響。由于該部分大學生缺乏責任感與危機感，經常出現貪圖享樂情況，造成自身與正常社會生活之間出現明顯的社會隔閡，影響人才的發展[1]。

（二）類別

大學生自愿性不就業可以分為不同的類別：第一種，現階段閑置在家的大學生，自身的思想意識中產生不自愿性，呈現出明顯的消極性，對于不理想的工作不去做，主要依靠父母，被人們稱為“啃老族”。由于長時間的消極生活，造成大學生不肯面對現實，不愿意吃苦，缺乏主動性，影響自身的發展。第二種，現階段大學生出現的自愿性暫時不就業情況，部分學生為出國學習、考研等因素暫時放棄就業出現的一種情況，雖然該類學生暫時沒有就業，需要依靠父母或者朋友的資助，但自身具有明確的發展目標，在日常生活中可以付諸行動，呈現出一種積極的就業觀念與思想。第三種，大學生在畢業后不會參與相關的就業招聘，通過父母、朋友或者自身的奮斗開展創業，具有明確的就業目標，可以積極主動的尋求就業機會，就業觀念較為清晰，也屬于特殊的自愿性不就業[2]。

（三）影響

大學生自愿性不就業產生的影響較為明顯，不僅對社會、教育產生影響，還對大學生自身的發展產生負面的限制，主要表現在以下幾方面：第一，大學生出現自愿性不就業情況對當前的高等教育產生明顯的負面影響，不僅對現階段高等教育產生一定的警示作用，還客觀地反映出現階段高等教育存在的問題，需要進一步深化，構建全新的教育理念，保證當代大學生肩負起自身的責任，勇于承擔社會責任，完善人格與自尊，產生獨立意識，降低應試教育產生的影響，推動社會發展[3]。第二，自愿性不就業思想對現階段的大學生成長進程產生明顯的影響，如果當代大學生一味地逃避競爭與就業，將對自身的發展產生影響，鈍化自身對社會的反應，限制社會化進程，難以實現自身的發展價值，同時逐漸對不勞而獲產生習慣，影響終身的發展。第三，從多個角度展開分析，在發展過程中，自愿性不就業將嚴重影響現階段的家庭收入，降低大學生的創造價值，導致創造價值的本質出現虛化與空泛化，該類現象直接造成現階段的社會出現退化情況，限制社會的發展。

二、大學生自愿性不就業的主要原因

（一）社會物質生活的豐富造成大學生產生享樂意識

時代的發展促使我國全面建設小康社會步伐加快，人們生活水平逐漸提升，家庭財富增長，為當代大學生畢業后選擇不就業提供了物質基礎[4]。同時，由于社會最低生活保障、弱勢群體保障機制存在，造成現階段的大學生出現自愿性不就業思想，最終影響社會的發展。

（二）傳統家庭觀念造成大學生難以實現經濟獨立

生活水平的提升促使當代學生的生活水平提升，從小成長中受到父母的百般呵護，并且由于溺愛等因素的存在造成社會適應能力較差，影響大學生的心理發展[5]。同時，傳統觀念導致學生的人格與精神的發展關注力度不足，過于重視學生的物質需求，缺乏憂患意識與艱苦奮斗意識，缺乏自信心，最終產生就業困惑。

（三）財產性收入為自愿性不就業提供了可能性

由于現階段的財產性收入較高，造成大學生的自愿性不就業思想越發明顯，同時由于工資性收入較低，直接造成現階段的大學生就業思想意識發生明顯的變化，降低就業主動性，對社會的發展產生負面的影響。

三、大學生自愿性不就業的優化策略

（一）提升當代大學生教育的私人成本

當前，大學生自愿性不就業現狀越發明顯，直接降低了人的生產價值，并影響社會的穩定性。因此應加強重視力度，從多個角度創新，完善現階段的思想，從根源上解決大學生自愿性不就業問題，促使其主動就業，推動社會發展。通過合理地提升大學生教育的私人成本可以控制現階段的大學生的就業思想，促使其整體意識提升，優化現階段的發展理念。例如，我國在1997年開始實行大學收費制度，推動大學教育公共資源從原本的義務型轉向教育服務的提供者與消費者的交換關系，呈現出成本性與收益性，但學生繳納費用的成本僅為學校教育的一小部分，低于培養學生的社會成本，因此應結合該情況從多個角度創新，完善當代大學生的思想，促使其整體的意識提升，形成正確的就業意識觀念，降低外界因素產生的干擾，滿足現階段的發展需求。積極提升當代大學生教育的私人成本，讓學生自己承擔教育支出，避免學生家長承受，如引導學生通過貸款的方式支出，提升大學生自身的認知能力，同時緩解現階段教育投入不足情況，實現義務教育的發展[6]。利用提升大學生教育的私人成本，可以促使現階段的學生樹立良好的思想意識，在發展過程中建立全新的價值觀念，對自身產生一定的督促效果，學生珍惜自身的學習機會，在畢業后會主動尋求就業，在發展過程中產生良好的就業意識，提升自身的生存能力。為學生營造優質的發展環境，激發出當代大學生自身的思想意識，優化其學習觀念與就業觀念，逐漸從根源上消除大學生自愿性不就業的原因，滿足時代發展需求。

（二）靈活利用法律，劃分子女父母的經濟界限

相對來說，對于現階段的大學生發展中，無論是提升其學費，還是提升其自主就業意識，引導學生學會自主承擔學習費用，其主要的根源在于子女與父母之間存在的經濟關系，因此應積極進行合理的創新，靈活利用現階段的法律優勢處理，優化其自身的意識思想，創新現有的社會環境，學生實現了自身的學習費用自己承擔，優化其就業意識，達到最終的目的。如財產轉讓稅可以作為新型的稅種，針對現階段非商業性的行為財產轉讓進行收稅，現階段全世界已經有一百多個國家與地區進行遺產稅與贈與稅的征收，可以幫助當代大學生逐漸劃分與父母的財產，降低子女出現不勞而獲的可能性，形成正確的意識觀念，推動社會發展。征收財產轉讓稅還有助于促使“寄生者”階層及時減少，推動社會創造財富者數量增加，帶動現階段的大學生創造價值提升，滿足現階段的發展需求。推動大學生的經濟實現獨立，改變傳統的家庭觀念，尤其是當代家庭中多數為獨生子女，溺愛較為嚴重，導致當代的大學生社會適應能力較差，影響自身的發展[7]。通過促使大學生的心理與經濟實現獨立，可以促使現階段的學生提升自信心，在求職過程中不怕打擊，形成完善的人格思想與艱苦奮斗精神，樹立正確的責任觀念，從根源上解決大學生自愿性不就業情況，營造良好的社會環境，帶動社會穩定發展，幫助當代大學生突破就業困境，提升自身的綜合素養水平，為以后的發展奠定良好的基礎。

（三）提升工資性收入，降低財產性收入

對于大學生來說，產生自愿性不就業情況還受財產性因素與工資性因素影響，由于現階段的工資性收入低于財產性收入，逐漸促使其產生消極的意識。例如，據相關的調查顯示，現階段我國非重點院校的畢業學生畢業半年后的平均月收入均低于三千元，并且受全球金融危機的影響[8]。現階段的薪資待遇水平呈現出下降的趨勢，而相關的消費水平卻逐漸提升，如交通費用、用餐費用、租金費用等，造成學生的壓力提升，更加注重家庭財產性收入，因此現階段應積極提升收入性財產。我國的《2009年深化經濟體制改革工作的意見》中明確指出現階段應深化房地產行業，加快行業的改革，改變傳統的發展模式，創新現有的思想，優化現階段父母購房、子女終身受益情況，提升工資性收入，降低個人所得稅，緩解當代大學生的生存壓力，深入挖掘學生自身的發展動力，促使其全面發展，改變傳統的價值觀念，適應新時代。

四、結語

新時代背景下，大學生就業問題逐漸成為現階段人們關注的重點，因此應加強對大學畢業生自愿性不就業問題的重視力度，從多個角度創新，完善現階段的思想，從多個角度開展優化，創新現有的模式，逐漸幫助學生消除外界因素產生干擾，提升自身的就業意識與主動性，為以后的發展奠定良好的基礎。