高職學生就業(yè)能力培養(yǎng)中思政教育的動能發(fā)揮

文/王常勝

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)連年攀升，高職畢業(yè)生因為其學歷和專業(yè)技能的特殊性，面對著更大的就業(yè)壓力，所以高職畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)心理素養(yǎng)得到更多的關注。如何才能保證高職畢業(yè)生順利從容地應對就業(yè)大潮呢？“立德樹人”的思政教育被各大高校所重視并用于培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。

一、立德樹人的涵義

習近平總書記在高校座談會上強調：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德?！庇纱丝梢姡⒌聵淙说闹匾浴Ａ⒌聵淙藦淖至x上可以分為“立德”和“樹人”兩個詞語進行理解。“立德”和“樹人”可以溯源到幾千年前的中華古代?！傲⒌隆币辉~最早在《左傳·襄公二十四年》中關于“死而不朽”的問題中提到：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”這句話印證了“立德”的首位重要性。文中提到的“立德”“立功”“立言”，為人生追求的“三不朽”。其中所謂立德，就是從人類道德操守方面來說，希望人們都能樹立高尚的道德修養(yǎng)，成為一個有道德有德行的人。“樹人”一詞可追溯到《管子·權修》，其中記載“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！蔽闹刑岬较胍龊媒K身的計劃，那就需要培育人才。所謂“樹人”是有意識、有目的地培養(yǎng)塑造人才、打造人才的過程?！皣鵁o德不興，人無德不立。”由此看出德的重要性。因此，想要優(yōu)秀的“樹人”更要重視“立德”，只有這樣此人才可以承載起中華民族偉大復興的責任擔當和使命召喚[1]。

二、高職學生的就業(yè)形勢

高職院校因培養(yǎng)目標不同，所以目前有三大類代表的高職學生：第一類高職學生定向為應用性、操作性職業(yè)技能專業(yè)，即技術工人，這類人才國家現(xiàn)在需求量非常大，目前各行各業(yè)都處于高速發(fā)展、快速建設之中，特別是工業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)、交通業(yè)等更需要技能性人才；第二類是就業(yè)去向很明確的高職學生，在進入高職院校之時，學生就知道今后到哪里就業(yè)，專業(yè)和技能培養(yǎng)與社會需求結合得比較好；第三類是專業(yè)性的高職學生，職業(yè)院校的學生可以通過定向培養(yǎng)，在某一技術領域專門研究知識。以上高職學生的就業(yè)方向描述的比較明確，能夠在以后的工作中出彩。同時連年激增的畢業(yè)生人數(shù)使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻，高職學生在大學生中是較為特殊的，當高職學生看到本科生時心底不由自主的會產生一種自卑感，認為自己不如他們，從而認為自己的就業(yè)能力遠遠不及本科生?，F(xiàn)在的用人單位普遍都不看好高職學生，認為高職學生在各方面都不及本科學生，因此高職學生的自卑感油然而生，從而真的以為自己的能力不如本科學生，產生就業(yè)心理障礙。習近平總書記在高校座談會上強調指出，高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。所以在對高職學生就業(yè)指導教育中要融入立德樹人的理念，可以提升高職學生求職的自信力和表現(xiàn)力，從而提高高職學生的就業(yè)率以及就業(yè)水平[2]。

三、思政教育對就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)正確擇業(yè)觀和就業(yè)觀的功能

高校畢業(yè)生就業(yè)難，有很大原因是因為很多畢業(yè)生“高不成低不就”，很多學生不愿意選擇從基層工作做起或者對部分工作存在偏見，缺乏對工作的公平看法和踏實肯干的精神。畢業(yè)生的這種心理和看法則是擇業(yè)觀和就業(yè)觀出現(xiàn)了問題。引導學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，需要借助思政教育，引導學生順應社會發(fā)展趨勢，規(guī)劃自己的職業(yè)軌跡，結合實際，找準就業(yè)方向，從而使畢業(yè)生找準自己就業(yè)方向的準確定位。思政教育引導學生樹立了正確的職業(yè)價值觀和崇高的職業(yè)理想，從而有益于培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀[3]。

（二）培養(yǎng)良好職業(yè)道德的功能

吃苦耐勞、團隊意識、愛崗敬業(yè)、誠實守信等職業(yè)道德是每個用人單位對應聘者也是畢業(yè)生們提出來的最基本的要求。作為最基本的職業(yè)道德的培養(yǎng)，離不開學校內思政教育課程的開展。對于面對就業(yè)壓力的畢業(yè)生更需要具備這些特質，思政教育通過特定的以就業(yè)指導為導向的課程，可以引導培養(yǎng)學生的團隊意識、溝通能力以及吃苦耐勞的職業(yè)精神和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。思政教育通過以“以德立人”和“社會主義核心價值觀”的觀念引導，可以培養(yǎng)學生誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

（三）培養(yǎng)健康就業(yè)心理素養(yǎng)的功能

健康積極的就業(yè)心態(tài)是一個具備工作能力的畢業(yè)生的必備心理素養(yǎng)?，F(xiàn)在很多大學生的就業(yè)難問題，很大程度上取決于畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)。想要獲得一份好的工作，需要調整好自己的就業(yè)心態(tài)，積極向上地面對就業(yè)壓力和工作內容。思政教育促使畢業(yè)生追求正確的人生“三觀”，建立生活的底氣和面對困難的勇氣，從而學會為自己的職業(yè)理想積極努力，實現(xiàn)自我發(fā)展。

四、思政教育對就業(yè)指導的路徑探索

（一）堅持“以人為本”為宗旨

“以人為本”中凸顯人的主觀能動性，思政教育在就業(yè)指導課中應當以高職學生的需求為主，深入分析當前高職學生們的就業(yè)形勢，深入了解學生們在就業(yè)中的困惑。然后思政教育教師們根據(jù)“以德立人”的思政思想，對高職學生就業(yè)給予心理輔導和思想引領，引導學生優(yōu)化自身的職業(yè)規(guī)劃，從而幫助學生端正就業(yè)心態(tài)，認清自己的能力，瞄準社會的需求，從而立足社會。

（二）樹立正確世界觀、人生觀、價值觀

高職學生們在認清自我需求之后，需要樹立好“三觀”，才能正確地認識社會。思政教育課教學中需要引導學生建立自主職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。學生們通過對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，可以明確自己的目標，從而引導學生樹立正確的就業(yè)價值觀。思政教育教師在宣講社會主義核心價值觀時，學生們學習時代楷模的事跡，會潛移默化形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。高職學生們樹立正確的職業(yè)觀念，會主動承擔起社會責任，從而避免了學生們在容易迷失的年齡陷入拜金主義、享樂主義以及極端個人主義中。因此，樹立好“三觀”可以幫助學生們不再在紛亂復雜的就業(yè)大潮中迷失。

（三）準確把握如今國情下的就業(yè)形勢

就業(yè)形勢的分析，是每一位參與到社會工作中的學生需要了解的。逐年增加的高校畢業(yè)生，逐年偏遠地區(qū)就業(yè)崗位空缺，“北漂”“深漂”“滬漂”人數(shù)連年上升，這些情況都是當前我國就業(yè)發(fā)展趨勢。思政教育課需要從根本上引導學生們分析就業(yè)形勢緊張的原因，讓學生們轉變角色，從關注自我提升到社會層面理解正確的就業(yè)觀念。愛國主義以及社會責任感需要內化到每位畢業(yè)生的心里，這樣大家在作就業(yè)選擇的時候，就會進行仔細思考和比量，會淡化學生行為和思想中個人主義和功利色彩，從而會考慮國家和社會的需要。目前國家開展的“三支一扶”及志愿服務等活動，可以在思政教育課中介紹給學生們，讓學生們對國家的就業(yè)形勢有更全面的了解。思政教育課中的愛國主義會引導學生們做出最正確的就業(yè)選擇。

（四）正確進行社會定位

高職畢業(yè)生們比起高校畢業(yè)生們更需要進行社會定位，高職生在學校學習的專業(yè)技能更貼近社會崗位的需求，雖然會受到學歷的影響，但是在一定程度上，招聘公司還是會考慮到高職學生的專業(yè)操作技能。因此思政教育課中需要引導高職畢業(yè)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，正確地分析自身情況及社會需求，進行社會定位。思政教育通過引導學生客觀地進行職業(yè)規(guī)劃，可以幫助學生從理論轉化為實踐，正確地引導學生認清目前就業(yè)形勢，找準自身定位，了解社會需求，從而為目前就業(yè)而學習的正確觀念，建立終身學習與全面學習的理念，充分做好就業(yè)基礎[4]。

（五）疏導調適就業(yè)心理

畢業(yè)生心理的調適是非常必要的，尤其是高職畢業(yè)生，會因為當初的入學成績或者社會上部分人的異樣眼光和評論，從而對自己沒有信心或者失去嘗試好公司好單位的動力，因此高職畢業(yè)生的心理輔導。一個真正好的并且適應社會需求的人才，前提是心理健康。心理健康也是一個人“德”的體現(xiàn)?！耙缘铝⑷恕币笈囵B(yǎng)一個人健康的心理和正確的職業(yè)道德操守是非常重要的。思政教育課應當把“以德立人”為標準，在課程中引入關于正確的擇業(yè)就業(yè)觀，幫助學生增強就業(yè)的自信心，從而提升畢業(yè)生的社會競爭力及抗擊打能力，使其更好地更快地適應社會的需求。經(jīng)過思政教育課的正確引導，學生們可以更好地適應社會的發(fā)展，更能夠以正確健康的心態(tài)去面對如今嚴峻的就業(yè)形勢，積極主動就業(yè)。

（六）提升社會就業(yè)競爭力

想要提升社會就業(yè)競爭力，需要堅持思政學習。一個人的思政修養(yǎng)水平和以后的就業(yè)競爭力是成正比的，一個人思政修養(yǎng)水平越高，他面對殘酷的社會就業(yè)環(huán)境時，更能自如主動地處理好人際關系和社會關系。思政教育的授課過程中，將“立德樹人”“以人為本”“社會主義核心價值觀”等價值觀念潛移默化地傳授給學生。學生在學習過程中，默默地提高了自我的思想修養(yǎng)、樹立了正確的“三觀”以及為人處世的能力。這些能力都在學生們以后的就業(yè)中起到非常重要的作用，幫助學生們識人辨物，更加從容地面對工作。因此學生們需要堅持思政學習，培養(yǎng)自己的優(yōu)秀精神品質和完善的人格品質，從而提升自己的就業(yè)競爭力。

五、結語

面對嚴峻的就業(yè)形勢，高職畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力。只有將“以德立人”的思政教育融合到畢業(yè)生的就業(yè)指導中，才能更好地促進高職畢業(yè)生積極地參與到社會建設中，才能更好地承擔起社會責任。