育人與育體相結(jié)合：小學(xué)體育教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育的實(shí)踐與思考

王應(yīng)策

育人與育體相結(jié)合：小學(xué)體育教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育的實(shí)踐與思考

王應(yīng)策

（廈門市寨上小學(xué)，福建 廈門 361001）

文章分析小學(xué)體育教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育的實(shí)踐現(xiàn)狀，指出養(yǎng)成教育觀念尚不健全、理論與示范較多而實(shí)踐教育較少的存在問(wèn)題。提出小學(xué)體育教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育的實(shí)踐策略，要從環(huán)境衛(wèi)生養(yǎng)成教育的滲透、良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成教育、團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成教育、安全意識(shí)加強(qiáng)的養(yǎng)成教育等方面進(jìn)行實(shí)踐。

小學(xué)體育；養(yǎng)成教育；育人；育體

規(guī)范化的體育課堂的形成，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本規(guī)則具有重要意義。例如，田徑、武術(shù)、足球等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，都有對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的嚴(yán)格比賽規(guī)范和訓(xùn)練體系。這些規(guī)范行為的構(gòu)建，對(duì)于小學(xué)生體育學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，起著戒律與自律的作用，讓學(xué)生懂規(guī)則并自覺(jué)遵守。這種常規(guī)性的教育教學(xué)規(guī)范，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成教育的習(xí)慣具有重要探討價(jià)值。本文以文獻(xiàn)對(duì)比法，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析了體育教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出滲透養(yǎng)成教育的相關(guān)策略，供相關(guān)領(lǐng)域研究學(xué)者參考[1]。

1 小學(xué)體育教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育的實(shí)踐現(xiàn)狀

小學(xué)生由于年齡小，正處于長(zhǎng)身體的階段，思維和行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不完善，因此往往在體育課堂中表現(xiàn)出好動(dòng)、易塑造等特點(diǎn)，所以體育課程，也成為其最為喜愛(ài)的學(xué)習(xí)科目之一。在此背景下，教師可以借助游戲等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的樂(lè)趣；小學(xué)生內(nèi)心爭(zhēng)勝的心理較強(qiáng)，所有學(xué)生在參與體育比賽中都希望獲獎(jiǎng)，但是在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生也會(huì)體會(huì)到失敗。作為小學(xué)體育教師，要做好小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，及時(shí)增設(shè)相關(guān)體驗(yàn)式教育教學(xué)方法。結(jié)合以上敘述，小學(xué)體育教學(xué)滲透養(yǎng)成教育教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.1 養(yǎng)成教育觀念尚不健全

筆者從我國(guó)教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析，進(jìn)入小學(xué)階段，無(wú)形中就形成了學(xué)習(xí)成績(jī)第一，智育水平第一，升學(xué)考試第一的觀念，這給學(xué)校及教師等相關(guān)教育教學(xué)直接參與者，在養(yǎng)成教育的管理與發(fā)展中帶來(lái)較大的阻礙。尤其是在體育學(xué)科教學(xué)，良好的養(yǎng)成式管理，是體育學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)前大部分的小學(xué)學(xué)校相關(guān)體育設(shè)施不健全，體育教學(xué)的目標(biāo)及模式模糊，基本呈現(xiàn)出“放羊式”教學(xué)管理，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程缺乏指導(dǎo)，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化。

1.2 理論與示范較多，實(shí)踐教育較少

養(yǎng)成教育的開(kāi)展是基于實(shí)踐。在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)體育教師往往過(guò)多開(kāi)展示范與講解教學(xué)，且有些體育教師的示范教學(xué)時(shí)間比實(shí)踐練習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間還多。從標(biāo)準(zhǔn)化的體育教學(xué)模式分析，對(duì)于一個(gè)簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，教師只需要做1～2遍示范即可，剩余時(shí)間需要小學(xué)生自己模仿與訓(xùn)練，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容的布局。

此外，小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)不高，如體育教學(xué)動(dòng)作示范不準(zhǔn)確，專業(yè)術(shù)語(yǔ)不精確，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑，影響到學(xué)生后期體育學(xué)科的整體學(xué)習(xí)[2]。

2 小學(xué)體育教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育的實(shí)踐策略

小學(xué)體育學(xué)科所涉及到的養(yǎng)成教育內(nèi)容較多，主要有課堂教學(xué)流程中的養(yǎng)成教育、環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育、良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作養(yǎng)成教育、安全意識(shí)養(yǎng)成教育等方面。小學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，對(duì)于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)還處于認(rèn)知階段。在養(yǎng)成教育滲透的過(guò)程中，體育教師應(yīng)積極做好課前準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行課堂前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，如課程表的預(yù)看，學(xué)習(xí)文具等的課前準(zhǔn)備等。在日常的體育教學(xué)過(guò)程中，體育隊(duì)列的操練一直困擾著體育教師，尤其是在一年級(jí)新生教學(xué)過(guò)程中，好動(dòng)活潑，不聽(tīng)從指揮，使得排隊(duì)不整齊，影響了教學(xué)效率。下面，筆者將分別從環(huán)境衛(wèi)生養(yǎng)成習(xí)慣、良好意志品質(zhì)養(yǎng)成教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力養(yǎng)成教育、安全意識(shí)養(yǎng)成教育等方面闡述相關(guān)解決措施。

2.1 環(huán)境衛(wèi)生養(yǎng)成教育的滲透

體育課教學(xué)大都在室外開(kāi)展，因此在學(xué)校的室外操場(chǎng)中總能夠看到各種各樣的垃圾和碎紙屑，這是教師引導(dǎo)學(xué)生講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要教學(xué)時(shí)機(jī)。在帶領(lǐng)學(xué)生到室外開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生觀察室外教學(xué)場(chǎng)地是否有垃圾，如果有，就需要首先將垃圾撿起或者打掃干凈，并在課后再清掃一遍[3]。具體的做法:在課前，體育教師與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話交流，將體育教學(xué)中的部分時(shí)間改為撿樹(shù)葉或者其他垃圾的比賽，讓學(xué)生能夠在行動(dòng)的過(guò)程中接受教育。而撿垃圾的比賽環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生感受到了體育比賽學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠達(dá)到教學(xué)前的熱身效果，更為重要的是將講衛(wèi)生的環(huán)境衛(wèi)生養(yǎng)成教育滲透到體育學(xué)科教學(xué)中。在課程即將結(jié)束時(shí)，教師對(duì)課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，并逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.2 良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成教育

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，游戲占據(jù)體育教學(xué)模式中的較大份量，通過(guò)游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生熱愛(ài)集體，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。而這些養(yǎng)成教育的形成，必須要以健康心態(tài)和良好的意志品質(zhì)為支撐，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)體育學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。比如，在一次接力賽跑游戲比賽中，有些許同學(xué)為了爭(zhēng)勝，破壞比賽規(guī)則，投機(jī)取巧，這樣的行為也讓教師將評(píng)價(jià)方式和模式進(jìn)行了改變，將是否遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信作為比賽勝利的重要組成部分。我們從中分析出，此舉淡化了對(duì)于比賽名次的評(píng)價(jià)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)具有重要意義[4]。

2.3 團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成教育

當(dāng)前，很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，由于多種因素的影響，小學(xué)生往往會(huì)養(yǎng)成以“自我”為中心的學(xué)習(xí)思想及行為，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)逐漸變差。在日常體育學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要借助體育比賽教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。日常體育學(xué)科教學(xué)往往設(shè)計(jì)大量的游戲環(huán)節(jié)，以集體性的活動(dòng)為主，展開(kāi)小組合作教學(xué)和比賽，以消除學(xué)生的孤獨(dú)感，同時(shí)能夠自覺(jué)以集體的規(guī)范來(lái)約束自己的行為，培養(yǎng)與同伴共同交流、互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.4 加強(qiáng)安全意識(shí)的養(yǎng)成教育

安全教育是體育學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育的關(guān)鍵內(nèi)容。由于體育教學(xué)活動(dòng)一般都在室外，且教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中會(huì)涉及較多的體育器械、活動(dòng)較為頻繁，學(xué)生之間的身體接觸較多，因此，體育養(yǎng)成教育要求學(xué)生具備高度的安全意識(shí)，樹(shù)立安全第一的思想和原則。例如，在體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有的小學(xué)生站隊(duì)時(shí)不聽(tīng)從老師的指揮，互相之間推搡，并不注意把握分寸，導(dǎo)致有些學(xué)生會(huì)發(fā)生摔倒的現(xiàn)象，偶爾會(huì)發(fā)生身體損傷等安全事故。基于此，教師應(yīng)積極的進(jìn)行安全教育，使得學(xué)生明白此行為帶來(lái)的不安全后果，并在學(xué)生的意識(shí)中逐步加強(qiáng)安全觀念[5]。

3 結(jié)語(yǔ)

養(yǎng)成教育的開(kāi)展重點(diǎn)是讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，而習(xí)慣的養(yǎng)成并不是馬上就可達(dá)成的，需要一朝一夕的堅(jiān)持。教師要在教學(xué)實(shí)踐中，反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)教育，將育體與育人緊密結(jié)合，點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)。

[1]朱玲.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成教育的路徑探索[J].課程教育研究,2019(35):192-193.

[2]王蕾.好習(xí)慣,初養(yǎng)成——小學(xué)低年級(jí)道德與法治課堂中的習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].教育觀察,2018,7(24):81-83.

[3]吳紅明,毛爭(zhēng)艷.實(shí)施精致管理養(yǎng)成行為規(guī)范——鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育側(cè)記[J].中國(guó)德育,2018(21):50-52.

[4]凌惠.淺談在小學(xué)體育教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育[J].中國(guó)校外教育,2013(26):142.

[5]潘林福.狠抓小學(xué)體育常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(2):249-250.

Practice and Thinking of Infiltration and Cultivation Education in Primary School PE

WANG Yingce

(Zhaishang Primary School f Xiamen, Xiamen 361001, Fujian, China)

王應(yīng)策（1971—），大專，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育。