高中數(shù)學(xué)線上教育的問題和教學(xué)對策

張春子

摘要：突如其來的疫情打斷了正常的教學(xué)計(jì)劃，為了降低疫情對教學(xué)的影響，很多地區(qū)推出了“停課不停學(xué)”的線上教育方式。線上教育的推行讓很多教師和學(xué)生感到不適應(yīng)，這就造成了線上教育初期產(chǎn)生了很多問題，影響了教學(xué)的效率。經(jīng)過一些一線教師的研究，發(fā)現(xiàn)線上教育是有方法可以遵循的，只要掌握方法其效果可以媲美線下教育。

關(guān)鍵詞：線上教育;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

高中二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，是高中數(shù)學(xué)成績拉開差距的時(shí)期。今年情況較為突出，受疫情的影響不得不開展線上教學(xué)，家里的環(huán)境和學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境還是有較大差別的，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)差距將會進(jìn)一步加大，這是需要教師引起重視的。在這種情況下教師必須要看到自身線上教學(xué)的不足，積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，抓住機(jī)遇提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、目前高二數(shù)學(xué)線上教學(xué)的現(xiàn)狀

為了提升線上教育的教學(xué)效率，學(xué)校和教師開始對學(xué)生做出了一些要求，各種商務(wù)軟件也在不停的完善自己功能，讓其更加符合使用者的需求。一般來說目前高中學(xué)校都是通過“釘釘”“QQ”“移動直播平臺”等軟件來開展直播教學(xué)的，可以通過這些軟件來監(jiān)督學(xué)生課前預(yù)習(xí)、聽課以及完成作業(yè)的情況。這就保證了學(xué)校基本的教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)。但是線上教學(xué)準(zhǔn)備工作還是不足，推出的有些倉促，導(dǎo)致了部分教師不能很好的開展線上教學(xué)。首先是設(shè)備和技術(shù)問題，部分學(xué)生和教師缺乏教學(xué)必須的手機(jī)、平板、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí);還有個(gè)別教師年齡偏大一點(diǎn)的，不會調(diào)試網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很不熟悉不能獨(dú)立的完成網(wǎng)課活動，再加上有時(shí)候的網(wǎng)絡(luò)卡頓，直接影響了部分學(xué)生和教師的上課心態(tài)。其次是學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。線上課程需要教師和學(xué)生尋找相對安靜的環(huán)境，也需要學(xué)生在聽課當(dāng)中保持極高的熱情，正如上面所言學(xué)校和家庭環(huán)境肯定是不同的，部分不自律的學(xué)生在寬松的環(huán)境難以堅(jiān)持聽課，同時(shí)教師和學(xué)生之間的溝通也少了很多，教師基本上就是直接講解問題的答案，學(xué)生缺乏了知識探索的步驟，學(xué)習(xí)的效果就會打折扣。

二、提升線上教育教學(xué)效率的方法

（1）加強(qiáng)教師和家庭的溝通，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多家長認(rèn)為讓學(xué)生接觸手機(jī)和電腦不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生提出了有用電腦和手機(jī)學(xué)習(xí)，家長都認(rèn)為是“借口和謊言”，期初是十分不配合學(xué)生的線上教育的。學(xué)生既沒有教學(xué)所需的設(shè)備也缺乏線上教育所需的環(huán)境，在這種情況下教師就需要與家長多加溝通，讓家長理解當(dāng)前非常時(shí)期的非常政策，如果能夠讓家長陪同上課那樣效果會更好，也起到了監(jiān)督學(xué)生的作用。除了解開家長的疑惑之外，還需要家長的配合，對學(xué)生進(jìn)行一定的監(jiān)督，一方面要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還要堅(jiān)持勞逸結(jié)合的教學(xué)策略，避免過分用眼，造成的損傷。嚴(yán)格按照作息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，是每天教學(xué)質(zhì)量的保證。家長和班主任通過督促，如上課打卡，拍照等，確保學(xué)生在一個(gè)固定的、比較安靜的、不受外部影響的環(huán)境中。同時(shí)，通過開展思想教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到線上教學(xué)的意義，明確線上學(xué)習(xí)這種新形式，也是學(xué)習(xí)的一種，雖不同于學(xué)校集中學(xué)習(xí)，但是他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一致的。

（2）強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)造良好的討論空間。線上教育和線下教育的本質(zhì)是相同的，但是從目前來看形式和效果略有不同。當(dāng)然很大一部分原因是教師和學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)節(jié)奏，隨著時(shí)間的推移效果肯定會有所提高，當(dāng)前需要做的就是讓教學(xué)效果得到快速提高。課堂討論和問題引導(dǎo)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段，線上教育缺乏了這種教學(xué)環(huán)境，針對這一問題需要教師努力的創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與到課堂討論當(dāng)中。讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題也是當(dāng)前數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)要求。例如，在講解“隨機(jī)抽樣”知識的時(shí)候，教師就可以巧妙的設(shè)計(jì)問題來引導(dǎo)學(xué)生。相比較傳統(tǒng)課堂網(wǎng)課也有一定的優(yōu)勢，教師在講解了本節(jié)知識之后可以說“下面我要提問一個(gè)同學(xué)一個(gè)問題，誰的攝像頭黑了我就提問誰，那么請某某同學(xué)回答一下這是不是隨機(jī)抽樣提問？”這是一個(gè)問題當(dāng)中的問題，結(jié)合了當(dāng)下線上教育的現(xiàn)實(shí)，又起到了活躍課堂氛圍的作用。關(guān)于課堂討論線上教育是比較困難的，因?yàn)榫€上教育學(xué)生與學(xué)生之間距離較遠(yuǎn)，傳統(tǒng)“同桌的你”說句悄悄話都沒人聽到，但是也可以開展課堂討論，就是選擇一個(gè)話題選擇固定的時(shí)間，教師不發(fā)言讓學(xué)生自由的討論，還是可以起到效果的。

（3）重視課后復(fù)習(xí)和習(xí)題的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。復(fù)習(xí)和練習(xí)是加深知識印象的最佳方法，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中教師一般是課堂講解知識在課下安排學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和習(xí)題鍛煉，當(dāng)前的線上教育雖然也存在課上和課下，只是界限已經(jīng)沒有那么清晰了。線上教育的成敗關(guān)鍵在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，環(huán)境對人影響很大，如果不能自律那么學(xué)生肯定不能學(xué)好數(shù)學(xué)，只有進(jìn)行科學(xué)的安排才能起到事半功倍的效果。總體來說學(xué)生在家里面有更多學(xué)習(xí)的時(shí)間，畢竟減少了路上的時(shí)間和與同學(xué)玩耍的時(shí)間，如果家長能夠盡到監(jiān)督的責(zé)任，那就更加完美。在線上教學(xué)的初期，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，例如關(guān)于“三角函數(shù)”的學(xué)習(xí)，三角函數(shù)是高中的重點(diǎn)知識，也是高考經(jīng)常考察的知識點(diǎn)。學(xué)習(xí)三角函數(shù)還是有一定難度的，如果學(xué)生課下不進(jìn)行復(fù)習(xí)和鍛煉，就很難掌握三角函數(shù)的知識。教師在線上教育結(jié)束之后可以給學(xué)生安排一個(gè)課后任務(wù)，就是關(guān)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的，為了提升復(fù)習(xí)氛圍教師可以安排集體復(fù)習(xí)，即讓學(xué)生登上系統(tǒng)，進(jìn)入線上課程教育場地進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生可以在復(fù)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行討論，當(dāng)然也不可避免的會說幾句閑話，不過這個(gè)不會影響學(xué)生的整體復(fù)習(xí)效果。然后慢慢的不再要求學(xué)生進(jìn)行集體復(fù)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述：線上教育由來已久，并不是疫情催生的產(chǎn)物，只不過在當(dāng)下表現(xiàn)的異常搶眼，在之前線上教育就一直存在，并且輔助于課堂教學(xué)。隨著線上教育的大規(guī)模的開展，暴露了一些問題，但是教育界又多了一項(xiàng)應(yīng)付極端事件促進(jìn)教育質(zhì)量的手段，相信在未來線上教育的發(fā)展肯定會更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳先英.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探——談?wù)n堂中問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2020（07）：52-53+56.

[2]馬森. 基于移動學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查與研究[D].濟(jì)南大學(xué)，2018.

[3]楊凱東.淺談計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（37）：126-127.

遼寧省本溪市第二高級中學(xué)