核心素養視角下初中物理有效教學探索

強坤

摘要：新課改背景下要求初中物理教師進一步樹立素質教育理念，并積極的強化對學生核心素養的培養，基于此，筆者將從引入信息技術、緊密聯系生活、開展探究學習等三個主要的方面入手，就核心素養視角下初中物理有效教學的策略進行研究和探索，還希望可以為初中物理教師的有效教學實施提供經驗借鑒和思路啟發。

關鍵詞：核心素養;初中物理;課堂教學;有效性;策略

進一步提升物理課堂教學效能、積極的培養學生核心素養，是新課改背景下物理課堂教學的基本特征，也是實現課堂教學目標、助力學生健康成長的重要保障，初中物理教師要進一步樹立素質教育理念，積極的在教學實施和教學實踐中強化對學生核心素養的培養，同時要積極的探索核心素養視角下初中物理課堂高效教學實施的基本方法和對策，進而把握初中階段物理教學中培養學生學科素養的基本規律，進一步強化核心素養在物理教學中的落實，助力學生健康的成長和提升。

一、引入信息技術，夯實學生基礎知識儲備

要想不斷激發學生的物理學習思維，進一步的培養學生的實驗探究能力，首先需要物理教師積極的在課堂教學實施中夯實學生的物理基礎知識儲備，也只有夯實了學生物理知識儲備，才能讓學生在此基礎上厚積薄發，進行有效的思考和實驗探究，因此，初中物理教師要全面重視起對學生物理知識儲備的夯實，并合理的引入信息技術強化學生對相應物理知識內容的學習和理解。例如，在學習《運動的描述》小節內容時，物理教師可以引入信息技術來強化學生對此基礎知識內容的學習和把握。首先，物理教師可以使用思維導圖對該節課的知識框架體現進行清晰具體的展示，如參照物、機械運動、勻速直線運動等，讓學生在有效化的展示中把握該節課的學習內容，激發學生興趣。其次，物理教師可以借助PPT課件對相應的知識內容進行講解，如可以以圖文并茂的形式對參照物的概念進行講解，并借助微課視頻向學生展示“刻舟求劍”的案例，還可以通過交互式電子白板和學生進行有效的交互，進而讓學生較好的理解參照物的概念，激發學生的學習欲望。最后，物理教師可以為學生設計相應的在線練習題目，并引導學生在線進行學習，給予學生在線指導，從而強化學生對該節課基礎知識內容的學習和理解，為學生核心素養的培養奠定堅實的基礎。

二、緊密聯系生活，激發學生物理學習思維

物理學科和日常生活實際有著較為緊密的聯系，也正是為了解決生活問題和發現生活規律而產生的，初中物理教師要充分理解物理學科特點，并在培養學生學科素養的過程中積極的開展生活化教學，讓學生在生活中感受物理，在物理學習中解決生活問題，從而不斷激發學生的物理學習思維，助力學生學科素養的培養。例如，在學習《噪聲的危害和控制》小節內容時，教師可以通過聯系日常生活來激發學生物理思維。首先，物理教師可以向學生展示生活現象，如工地上機器轟鳴，道路上車水馬龍、人熙攘攘，影響到學生在課堂聽講等等，并引導學生思考;這些噪聲有哪些危害？如何減少這些噪聲？繼而讓學生在生活現象中激發物理思維，使得學生在課堂的學習逐漸引向縱深。其次，物理教師可以讓學生嘗試著找到降噪方法，如有的學生或者說可以引導人們錯峰出行，可以在教室換裝防噪玻璃，還可以為機器安裝消聲器等等，繼而讓學生借助生活化問題來找到解決的對策，進一步激發學生思維。最后，在作業布置中也要積極的體現生活教學，如可以讓學生去搜集生活中的噪聲，并探討這些噪聲的危害和控制，進而在生活化和實踐化的作業中進一步強化學生對該節課的認知和理解，助力學生學科素養的培養。

三、開展探究學習，培養學生實驗探究能力

培養學生的實驗探究能力是核心素養視角下物理課堂教學的基本要求，初中物理教師要積極的重視起實驗教學，并合理的引入探究式學習法進一步強化學生對實驗的學習和理解，進而夯實學生實驗理論知識，有效的培養學生的實驗操作能力，助力學生物理學科素養的培養。例如，在學習“密度的測量”實驗內容時，一方面，教師要積極強化對實驗理論內容的講解，如引導學生以小組的形式，一起對實驗的原理、步驟、注意事項、實驗報告的填寫以及實驗器材的使用進行合作討論學習，并在該過程中引導學生積極發言，大膽展現自己的想法，助力夯實實驗理論基礎。另一方面，要積極的引導學生以小組問單位按照實驗的基本規范開展實驗探究，而教師可以為學生進行規范化的實驗操作演示，讓學生在分組探究實驗中了解物理現象，培養自身核心素養。

綜上所述，積極的在初中物理教育教學中落實核心素養對于課程教學目標的實現和初中學生的健康成長具有積極的促進價值，初中物理教師要積極的強化責任意識，進一步重視起對學生核心素養的培養工作，并在具體的物理課堂教學實施和教學實踐中引入信息技術，夯實學生基礎知識儲備;緊密聯系生活，激發學生物理學習思維;開展探究學習，培養學生實驗探究能力，進而借助有效的教學對策和教學方法，全面的助力物理課堂教學效率和質量的提升，為學生物理學科素養的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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