樂教樂學云平臺在小學教育教學中的應用略談

宗文君

摘要：我們生活在一個信息技術飛速發展的時代，教育的信息化卻仍在探索當中，樂教樂學云平臺的投入使用，為教師的教和學生數的學帶來了信息化的春風，使得奮戰在教育一線的教師真正受益。樂教樂學云平臺為實現翻轉課堂提供強有力的工具，為拓寬教師教學眼界提供強大的保障，為增進家校互動提供良好的平臺。

關鍵詞：樂教樂學云平臺;教育教學;應用

樂教樂學云平臺創始人鮑岳橋在接受《大視野》記者采訪時說過，“微信只用了五年多的時間，就席卷了幾乎全部的智能終端用戶。以前很多人枕邊放著一大堆書，每天睡覺前一定要看會兒書，如今這些書都被手機替代了，生活中信息化帶給我們的改變實在是太多了，而我們大部分老師目前還停留在PPT的階段。”[1]基于讓教育真正被信息技術惠及的理念，真正使得學生的學與老師的教快樂起來，鮑岳橋——早在Windows操作系統之前，發明UCDOS漢字系統，就已經名揚國內的傳奇投資人，打造了一款顛覆傳統教育方式方法的軟件。這款軟件就是現在已經在本地區各學校普及的樂教樂學云平臺。

在使用樂教樂學云平臺的過程中，切身感受到了信息技術在教育領域帶來的偉大變革，以下是收獲與感觸：

一、為實現翻轉課堂提供強有力的工具

翻轉課堂是指在教育信息化的時代背景下，依托教育技術，將課堂知識傳授與課后知識內化的順序進行顛倒，從而達到提高學生自主學習、合作學習、探究學習等能力，促進學生全面發展的一種新型教育模式。[2]該模式是教育信息化的產物，更依托信息技術。樂教樂學云平臺里的微課模塊，給學生提供了自由學習的好機會，用戶可以根據自己所在學段，選擇相應科目與教材，選擇全國各地教師帶來的微課講解，形式多樣，內容多彩，真正實現全國老師惠及全國學生，這是對公共資源的最大化利用。學生們在家就可以聽到全國各個地方教師對同一課的講授，這大大豐富了學生們的學習體驗，對于他們完成自主學習提供了有力支撐。學生們還可以選擇課本點讀模塊，實現自學，選擇相應教材，輕輕一點就可以反復聽課文的范讀，學習例題，跟讀口語等，大大節省了上網搜集學習資源的時間。

二、為拓寬教師教學眼界提供強大的保障

教師都清楚這樣一句話——要想給學生一杯水，自己先要有一桶水。教師的教學眼界決定了其教育教學水準，直接影響著學生的學習效果。可以說，學校的生命線系于教師身上。沒有哪位教師不想把課上好，但是教育信息化未普及之前，大多數教師皆是人手一本教本，一本教參，青年教師熟悉電腦，還可以在網上下載一些課件，老教師大多數就是維持著幾十年前的狀態。其實，教師們片面理解了教育信息化的概念，認為有PPT就是信息化了，殊不知，教育信息化的形式可以多種多樣。仍拿課本點讀模塊來說，備課時可以參考不同地區的多種教材，豐富自身的教育教學視野。以小學語文學科為例，同樣一篇課文，可因其主題、語言要素的不同，在不同版本的教材中，其所處的位置、要求的教學側重點皆會不同。那么，當小學語文教師教本教材的這一篇課文時，就可以參考其他版本教材帶來的提示，拓展教學的眼界，帶給學生更多的學習體驗。語文教師會時常推薦給學生課外閱讀書目，樂教樂學云平臺的樂學閱讀板塊分學段收集整理了大量圖書，從小學至高中計近六千本，可以實時閱讀，上面還有不同地區學生寫的評注，可供學習參考。如此，學生的課外閱讀該讀什么不光得以解決，他們還能扎扎實實地學到批注方法，一舉兩得。

三、為增進家校互動提供良好的平臺

樂教樂學云平臺有著朋友圈模式，學生在校時，教師可以將學生表現與精彩瞬間上傳至班級空間，家長可以實時看到學生在校的表現。當家長們感受到了老師對學生的關注與關愛后，在對老師的工作定會大力支持。同樣，學生在家時，家長也可將學生的表現像發朋友圈那樣發至成長、才藝等欄目，其他學生、老師都可觀看評論，班級學生之間的凝聚力在一次次點贊與評論中會更加強，老師則可通過觀察這些片段更好地了解學生及其家庭狀況，提供更有針對性的教育。學生的每一次進步，老師可以有心地用紅花獎勵，鼓勵學生在學習、行為習慣養成等方面你追我趕，看誰的紅花得得多，不妨買些小禮物，讓學生用所得紅花進行積分兌換，豈不是起到了更好的鼓勵引領作用？如此一來，當大部分同學積極努力求上進時，班風也可逐漸改善。在家長拍攝學生日常行為時，家庭的溫馨瞬間也將被定格，親子關系將得以加固，家庭氛圍會愈發和諧。

如鮑岳橋所說，“我們相當于給各級學校、教育局都建了一個平臺，不用建機房，不用買服務器和帶寬，既可以自行獨立開展工作，也可以在全國范圍內共建共享。”[1]樂教樂學智能教育所開創的這一全新教育模式，提供了適應未來教育發展的趨勢，有利于幫助學生自覺地補足短板，進一步明確標桿，不斷地提高興趣，同時引導家長因素的積極性參與[3]，真正實現了“樂教樂學”。樂教樂學云平臺的使用打破了教師對于教育信息化的片面理解，包括班級空間、網絡作業、電子考試、課本點讀、班級管理、才藝秀等多項內容，涉及教育管理、教學工具、學習資源、家校共育、個性展示等多項領域。這些領域在實際的教育教學中給教師的教、學生的學、親子關系的重塑帶來了革命性的變革。期待樂教樂學云平臺繼往開來，針對一線教師需求、學生和家長需求開發更多的有益板塊，惠及更多人！

參考文獻：

[1]王曉波.技術創新，讓教與學快樂起來——專訪樂教樂學創始人鮑岳橋[J].中小學信息技術教育，2017（02）：90.

[2]張兵磊.美國小學高年級翻轉課堂的教學模式及其啟示[J].教學與管理，2019（08）：56.

[3]唐利霞，畢敬國.樂教樂學云平臺在初中語文古詩詞教學中的應用研究[J].中國現代教育裝備，2017（10）：22.

江蘇省徐州市王場新村小學校