試論小學數學教學有效開展的策略

鄢秋霞

摘要：在新課程的要求下，數學學科教學的優化成為教師必須加以重視的工作。小學數學教師要按照當下學生的學情，優化數學教學模式，加強學生對于數學知識的整體感知，培養學生的數學思維能力。在此，本文從“發揮多媒體的作用”“緊密聯系生活”“提高數學作業有效性”三方面出發來探討如何更好地促使小學數學教學開展，以期為小學生的數學學習打好基礎。

關鍵詞：小學數學;生活;作業

小學數學教學是為學生打基礎的重要部分。在新課改的要求下，如今的數學教學和以往的教師講學生聽的傳統模式有了很大的不同。由于多媒體技術的發展，數學教師可利用的教學手段變得豐富，同時教師在新課程標準的要求中也懂得了數學和生活的緊密聯系，認識到作業的有效性需要得到提高。在此，本文也從多媒體、生活化和作業幾方面出發展開了以下的具體論述。

一、發揮多媒體的作用

隨著多媒體技術的不斷更新，小學教室已基本配備了多媒體設施。在新時期的背景下，大多數教師也已經認識到信息技術在數學中的廣泛應用。鑒于數學知識的內容更具邏輯性和抽象性，涉及了更廣泛的范圍，包括數學公式、計算、圖形等，所以在特定的課堂教學中如果僅依靠教師口頭講解或解題示范，勢必會使數學課堂教學枯燥無聊。而根據教科書的內容，運用多媒體設備，借助文本、聲音和視頻的整合，可以使數學知識更加生動與直觀，使學生更易于學習。

例如，“認識圖形”這節課旨在使小學生初步了解平面圖形，并為進一步學習幾何知識奠定基礎。其主要的教學任務是結合生活中的具體對象，讓學生通過觀察、操作和其他活動來識別矩形、正方形、三角形和圓形等，對圖形概念有一定的認知。為了讓小學生更深入地理解和掌握相關知識，教師結合了多媒體視頻技術，使學生可以體驗“從三維到平面”的探索和建模過程，同時借助圖片為學生展示了生活中多種多樣的圖形，使其能體會它們的特點。為了增強教學的趣味性，教師還設計了“小精靈的森林之家”童話情境：在森林中綠色草地上，有長方形的房屋，三角性的窗戶、蝴蝶，圓形的樹葉、花朵，景色迷人，再現多姿多彩的童話情境，讓學生在感受景色的過程中產生探究圖形的欲望。

二、緊密聯系生活

盡管多媒體技術已廣泛應用于數學教學中，但教師在教學中不應過分依賴多媒體。很多時候，一些教師課堂中貫穿多媒體教學，減少了在黑板上寫字的時間以及和學生的互動，并且很少使用某些教學工具和學習工具。而數學是一門工具學科，實用性是數學的一大特色，教科書中的許多知識與現實生活密切相關。因此，教師不應過多地依賴多媒體教學，而應適當地引入一些生活資源并開展實踐活動，以提高學生的動腦動手技能，有效地培養學生的分析問題能力。

例如，在教學“20以內的退位減法”的時候，教師就可以讓學生模擬超市購物的情景。教師可以給每個學生發“20元”（用卡片代替），然后在講臺上放置一些物品如粉筆、文具等并標價，然后讓小學生輪流來“購物”，并算好教師應該找給自己多少錢。這樣學生不但掌握了相關知識，還加強了對于數學知識的運用。再如，在圖形教學中，教師可以讓學生從生活中收集特定的物品，然后以此為基礎來組織操作活動，以便學生可以親身體會矩形、三角形和圓形以及它們之間的差異和各自的概念。教師還可以要求學生以小組為單位衡量圖形的周長。通過這種方式，讓學生利用他們學到的知識解決日常生活中的問題，這不僅激發了其學習興趣，而且提高了學生利用知識解決實際問題的能力。

三、提高數學作業有效性

在小學數學教學中，家庭作業不僅可以檢驗學生的知識掌握情況，還可以幫助學生鞏固所學的基礎知識，提高學習效率。隨著教育改革的不斷深入發展，“減輕負擔，提高效率”的教育理念要求教師：在設計和布置作業過程中，應注意作業的有效性，改變過去的單一、重復的題海作業方式。在作業方式上，教師可以有所創新，如設計實踐性作業、合作性作業等。同時，教師在設計作業的過程中，應當根據學生的能力層級、知識基礎等，設計具有針對性的作業。

例如，在學了“100以內數的認識”一課以后，教師可以讓小學生在家中或大自然中找一找、猜一猜、數一數，哪些物體的個數可以用這節課學過的數來表示。或者，也可以讓小學生去看一看自己家當月的水費和電費數是多少，體會數字在生活中的運用。又如，在“分類與整理”一課的作業設計方面，教師可以讓小學生去嘗試整理自己家的抽屜。通過這種真實的數學體驗式作業，讓小學生們感受到數學學習的實際用途，從而有效加強他們的數學學習能力，有效落實數學教學目標。

總而言之，在教育改革不斷深入發展的背景下，小學數學教師為了有效提升數學課堂的教育實施效果，需要借助生活化教學形式的應用，借助多媒體，引領學生在課堂上有效思考、深入學習，同時設計創新性的有效作業來促使他們鞏固數學學習效果，以此為學生的數學能力發展打好基礎。

參考文獻：

[1]陸鵬飛.小學數學課堂教學中培養學生思維能力的研究[J].名師在線，2020（10）：29-30.

[2]鄧育兵.生活情境在小學數學教學中的應用途徑[J].名師在線，2020（10）：70-71.

江永縣思源實驗學校