“校園足球”背景下高職高專院校足球高水平運動員發展現狀及對策分析①

(無錫職業技術學院體育部 江蘇無錫 214121)

1986年，我國高校首次招收“高水平運動員”，原國家體委和原國家教委在山東掖縣召開會議，制定普通高校試辦高水平運動隊的措施，這成為提高我國校園體育競技水平的一項重要戰略舉措，為我國培養高水平運動員開辟了一條新的途徑。

2018年7月4日，教育部辦公廳發布了《關于2018年高水平運動隊建設項目調整有關事項的通知》。通知指出要在兩年內向足球等國家重點發展項目進行調整。各校高水平運動隊建設項目除足球、冰雪項目外原則上不再增加。

經過30多年的改革與實踐探索，在教育部2018年最新公布的文件中，具有高水平運動招收資格的高校達到了279所。其中，具有足球項目招收資格的高校由2017年的77所，增加到2019年的181所，增幅近100%。自2014年國家大力開展新一輪校園足球改革以來，為打開校園足球上升通道，小學、初中、高中、大學通過教育部門政策，給予的升學渠道在“四級教育體系”中有效銜接，體現了我國發展校園足球的決心。大量的青少年投入到足球訓練中，不斷地拓寬足球發展道路，給予家長信心，保障升學通道，是校園足球可持續發展的重要舉措。

1 高職高專院校足球高水平運動員的發展現狀

“校園足球”通過確立足球特色學校為入口，向職業聯賽與高等院校出口不同類型足球人才的培養模式。主要目的是“營造足球文化氛圍”“培養校園足球人才”“整體提高我國的足球競技水平”。高等院校作為校園足球“四級教育”的輸出渠道，在整個校園足球的培養中具有至關重要的作用，高等院校通過招收“高水平運動員”的招生方式，通過“高考+專業測試”的方式為校園足球培養出的足球優秀人才給予升學渠道。但是，我國高職高專院校的足球運動隊發展仍處于滯后狀態。部分高職高專院校可通過招收體育特長生的方式，引進部分足球人才，但招生名額極少。所以，高職高專院校足球運動隊的隊員構成主要來自于本學校的普通足球愛好者，沒有過多的足球訓練經歷、沒有較高的足球競技水平，優秀足球人才的引進方式成為了提高高職高專院校足球技術水平需要考慮的重要問題。

2 高職高專院校足球高水平運動員發展困境

2.1 校園足球人口與足球高水平運動員招生人數的不均衡

校園足球自2014年開展以來，已有6年多的時間，根據全國青少年校園足球工作領導小組辦公室最新發布的《全國青少年校園足球報告（2015-2019）》中顯示，我國目前已在全國38萬所中小學中遴選認定校園足球特色學校24126所，設立校園足球改革試驗區38個，遴選校園足球試點縣（區）135個，在全國布局建設“滿天星”訓練營47個，招收高水平足球隊高校181所。建設速度可稱之極速發展，如此之快的發展下，是否應該考慮，這么龐大的足球青少年人口，除了職業隊員的輸送外，絕大部分的青少年要通過升學渠道，使他們堅持足球道路，那么181所本科院校最多招收人數不過2000人，其他球員的升學問題如何解決？

2.2 校園足球與職業足球的競技水平存在較大差距

客觀上，校園足球與職業足球競技水平的差距較大，我國自1992年足球聯賽職業化以來，由此前的甲B聯賽正式更名“甲A聯賽”，正式走向職業化道路。大學生足球聯賽自2000年才正式開展。對于職業球員而言，足球就是他們的工作，是“吃飯的家伙”。對于學生而言，考上大學是絕大多數人的訴求，上大學后足球技術水平不再是他們關注的首位，所以對于技術水平的重要性及專注度與職業球員無法相提并論。北京理工大學既作為職業聯賽“中乙聯賽”的參與者，又在大學生足球聯賽中成為佼佼者。很明顯的看到，大學生足球聯賽的佼佼者在職業聯賽的表現低迷，可以說大學生足球技術水平與職業球員還有較大差距。

2.3 高水平運動員的就業問題

對于大學生而言，就業問題是他們最關心的問題之一。足球高水平運動員同樣面臨此問題。另外高水平運動員分配專業存在很大問題，高校通過高水平運動員方式升學的球員分配專業均為非體育專業，如中國農業大學分配專業為法學，北京大學分配專業為工商管理等。據相關調查顯示，高水平運動員的就業意向占比最高的為體育教師，但由于其專業限制，致使其畢業后無法從事其項目的教學工作，這也是目前高水平足球運動員的普遍存在問題，不能選擇適合其自身的專業，無法從事體育類教學工作及發揮其應用復合型人才的特點。

3 高職高專院校足球高水平運動員發展對策

3.1 增加高職高專足球高水平運動員的招生院校及名額

當前，高職高專院校足球特長生招生單位數量極少，以江蘇省為例，只有不到10所高職高專院校具備招收足球特長生的資格條件，那么在建設足球高水平運動隊時，僅有10所院校是由具備一定足球技術水平的球員組成的，其他院校的高水平隊基本是由技術水平相對較低的業余足球愛好者組成，整體技術水平較低，而我國大力發展校園足球的背景之下，本科院校招收足球的名額已經增加至181所，若每所院校每年招10人，那么就可提供1800個左右的名額，這一數量遠遠不能滿足我國大量的青少年足球運動員的需求。所以，筆者認為，不光要增加本科院校的招收數量，同時要增加高職高專院校的招生數量及名額，1300多所高職高專院校的加入，定能使得我國龐大的校園足球青少年們找到適合自己的院校類型，發揮自身所長。

3.2 建立本科院校與高職高專院校之間的足球賽事平臺

校園足球與職業足球的競技水平差距較大，很大程度和競賽的強度及競賽場次的差距較大有關，職業聯賽平均每周正式比賽場次1～2場，且熱身賽及訓練賽1～2場，而大學生足球聯賽每年只有一次大學生足球聯賽，分為3個組別，本科與高職組分開競賽，如該隊無法從本省出線，則該隊伍每年正式比賽僅為3～4場，這在很大程度上遏制了大學生足球水平的發展，我國本科院校為800多所，高職高專院校為1300多所。如果能建立一個本科、高職共同參與的多級別聯賽，則會整體提高我國大學生足球競技水平，且有力地提高高職高專院校的足球競技水平、營造良好校園足球文化氛圍。

3.3 培養高水平運動員成為技術復合型人才，拓寬就業機會

眾所周知，高職高專院校培養人才的目標為專注于生產、建設、管理與服務等行業的“一線”人才，并注重德、智、體、美等綜合素質培養的應用復合型人才的培養。由此可見，高職院校學生的職業能力和技術水平也要高于本科院校學生。高職高專院校中的學習多以實踐為主，學生的操作技能較強，就業率高，這種辦學形式十分適合文化基礎略低的足球特長生。高職高專院校可以結合自身的辦學優勢，滿足部分足球特長生的求學需求，培養他們成為技術應用型人才、解決就業問題；與此同時，還能夠利用校企結合的辦學模式，與企業建立合作平臺，協商冠名贊助事宜，解決訓練及比賽費用、實現校企共贏，實現學校、運動員、企業而言的“三贏”局面，有效解決了高水平運動員的就業問題。