用情用心的劉老師

高晨予

【關(guān)鍵詞】班主任;精神陪伴;樂觀心態(tài)

我的家鄉(xiāng)在一個海島上，雖然小島與外界溝通密切，但由于閩南一帶比較看重家族情結(jié)，所以鮮少會有人把孩子送去市里讀書。我小學(xué)和初中都是在這座美麗的小島上度過的，在這里我遇到了美麗的她。印象里，她喜歡穿花裙子，喜歡扎著高高的馬尾，戴黑框眼鏡，很有氣質(zhì)，就是她陪伴了我小學(xué)6年的快樂時光。

我一直珍藏著一個封面滿是鮮花圖案的文件夾，里面有十幾本周記薄、二三十張畫報和手抄報、6年來我們拍過的所有證件照以及6年來她寫給我們的期末寄語。沒錯，這是她為我們精心制作的成長記錄冊，是她送給我們的小學(xué)畢業(yè)禮物。每次看到這本記錄冊，我們和她的點滴一下子就會浮現(xiàn)在眼前。

周記點迷津

小學(xué)6年，她每周都會讓我們寫周記，記錄一周以來自己最有感觸的事。從三四年級開始，我的周記薄里面就不再僅僅是簡單的日常記錄，而是變成了和她的隔空對話。

我記得六年級時發(fā)生過一件令我覺得難以啟齒的事，當(dāng)時我對班里的一個男生產(chǎn)生了一種奇怪的情愫，我也不敢跟父母和同學(xué)講，所以選擇了在周記里跟她說。一個星期后，周記本發(fā)下來了，她在我的周記本上寫了整整兩頁紙的話，到現(xiàn)在我都清楚地記得其中的一些話：“這是青春期一種很正常的心理現(xiàn)象，不只是你，很多學(xué)生都會有這種煩惱，所以不要給自己太大的心理負(fù)擔(dān)，你所要做的，就是用合理的方法去轉(zhuǎn)移和淡化。”她還羅列了很多具體的方法，幫我轉(zhuǎn)移注意力。我認(rèn)為，她和我們已不是單純的師生關(guān)系，而是相互平等的朋友關(guān)系。

她充分利用周記這一媒介，增進和我們的相互了解，與我們互通感情，建立起一種良好的師生關(guān)系，營造一種寬松、和諧的班級氛圍。

愛心促改變

我們班有一個男生，家里條件很不好，父母離異，他跟著父親生活。在我印象中，這個男生經(jīng)常頂著一頭亂糟糟的頭發(fā)，每天都穿著灰不溜秋的衣服，穿著臟兮兮的拖鞋。聽同學(xué)說，她已經(jīng)去過那個男生家很多次了。我們其實都很佩服她的勇氣，因為聽說這個男生的父親經(jīng)常酗酒，就沒有幾天是清醒的狀態(tài)。而她總是不放棄，經(jīng)常跟這個男生的父親聯(lián)系，一旦發(fā)現(xiàn)機會就上門拜訪，耐心勸導(dǎo)。我們不知道她到底跟這個男生的父親聯(lián)系過多少次，具體說過些什么。我們只知道后來經(jīng)常能看到這個男生的父親主動來學(xué)校找她，只知道這個男生的頭發(fā)理短了、衣服干凈了，而且畢業(yè)考時還進步了二十多名。

赫爾巴特曾說，孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時候。作為一個老師，她并沒有因為這個學(xué)生情況棘手就拋棄他。她不僅給了這個男生教師的愛，還帶給他母親一般的關(guān)愛。她用自己的實際行動改變了這對父子，用自己高尚的品格觸動人最深處的情感。

尊重促發(fā)展

六年級下學(xué)期，她根據(jù)我們上學(xué)期的期末考試成績重新安排座位，讓成績好的帶成績差的，讓習(xí)慣好的影響習(xí)慣不太好的，鼓勵我們互幫互助、共同發(fā)展。日常學(xué)習(xí)過程中，每當(dāng)我們遇到學(xué)習(xí)或生活上的難題時，她一般不會直接幫我們解答，總是微笑著說：“×××肯定會的，我建議你找他一起討論一下哦。”如果是在課堂上，她則會說：“×××，你來做一回小先生，給大家解答一下，好嗎？”她這樣的激勵，讓我們每一個人都有展示和發(fā)揮的機會，每一個都感覺自己在班級里是不可或缺的。而且她總是能發(fā)現(xiàn)我們每一個人的長處，并將之在班集體中無限放大。我們每一個人都感受到了這種被信任和被關(guān)注的幸福，大家對她也格外的信任。作為一名教師，她總是公正、平等、合理地對待和評價每一個學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生，理解每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生。

這個“她”就是我小學(xué)6年的班主任——劉老師，我們是她帶過的第一屆也是唯一一屆持續(xù)時間長達6年的學(xué)生。她后來跟我們說，她不會再帶這么長時間的班了，因為太用情了。“太用情了”這四個字讓我熱淚盈眶，我也說不出是一種什么樣的感受。我想，除了自己的家人，還有誰能在長達6年的時間里一直對你好，為你揪心，給你掌聲呢？