微課在中職院校生理學教學中的應用研究

翟彩紅

【摘要】隨著第三次科技革命的不斷推進，互聯網技術已經深入人們生活的方方面面。結合互聯網創新發展模式已經成為許多傳統行業變革的方向，教育行業也不例外。傳統的課堂教學已經不能滿足學校的人才培養需求，亟需創新教學模式。本文探討了微課在中職院校生理學教學中的應用，以期為深層次教育改革提供理論基礎。

【關鍵詞】微課;中職院校;生理學教學

中職院校是培養專業化人才的搖籃，每年為社會輸送大量專業化人才，是社會人才供應的中堅力量。2020年年初新冠肺炎疫情暴發以來，社會各界普遍認識到醫護人員的重要性，提高了對醫護專業學生的重視。生理學是一門與臨床結合較為緊密的基礎醫學學科，是中職護理學專業學生的必修科目之一，對于學生今后走向臨床工作具有重要意義。由于生理學的研究本身更傾向于微觀變化，尤其是分子水平、細胞水平的研究對于學生來說缺乏直觀的感受，很容易在學習時感到沒有頭緒，無法理解教學內容。隨著社會對醫護人員重視程度的提高，醫學專業人才的培養要求也在隨之更加嚴格。微課的出現為提高中職院校醫學相關專業學生學習水平提供了新的思路。

一、微課概述

微課是信息技術時代互聯網與教育結合的產物，主要是根據教師講授內容，將整塊的學習切割成數個短小片段來進行視頻教學的一種教學資源，具有短小精悍、靈活多變的特性。學生如果在課堂中有哪些知識點沒有聽明白，還可以選擇相對應的微課來進行課后復習，這樣不僅可以使學生的復習更有針對性，還能保證學生的學習效率。微課是與傳統課堂教學模式相配合補充的一種教學手段，教學內容與老師的講課進度相配合。也就是說，微課并不是獨立存在的，它是以課堂講授為基礎的，是對老師講課內容的整合與補充，更加貼近學生學習的真實情況，適合學生進行自主學習。

二、微課在中職院校生理學教學中的重要性

（一）提高學生的學習興趣

生理學本身屬于基礎醫學的內容，許多知識都涉及到一些微觀反應，而在傳統的課堂講授中，老師很難通過口授的方式將這些微觀的現象完全講清楚，生理學對于學生來說理解起來有一定的難度。學生在進行學習時，很容易因為課程內容的枯燥和乏味而產生厭學的情緒。尤其是中職院校的學生和普通高校的學生相比，自主學習能力相對較弱，更容易出現厭學的現象。而微課的出現為打破這一困境提供了新的解決方案。依托于互聯網技術，可以將一些原本抽象復雜的生理循環過程轉變成一個個直觀簡潔的動畫，這對學生理解生理學中的一些物質循環與抽象概念十分有幫助。直觀的圖像和動畫更容易讓學生的注意力集中在學習上，并由此激發學生對于生理學學習的興趣。

（二）明確學習目標

學生在進行學習時，大多數情況下都是按照老師的節奏按部就班地學習，一旦學生出現聽不懂或者跟不上老師節奏的情況，便很容易放棄該門課的學習。這種情況歸根到底是由于學生學習目標不明確，不能夠自主把控學習進度造成的。微課的優勢之一在于每一節微課都有非常明確的知識點，學生可以通過微課找到自己沒有掌握的地方進行重點學習。每一節微課雖然時間短，但內容卻非常精要，把主要知識脈絡都整理得非常清晰，學生可以自己通過手機進行微課學習，梳理學習的知識脈絡，對已有知識進行整合和歸納，更好地掌控自己的學習節奏。另外，微課的應用也可以反向作用于教師，使教師更加明確教學目標，在進行教學時更具有針對性。雖然教師在講課前都會提前寫教案，并進行一學期的教學安排，但在實際教學活動中，由于生理學學科的復雜性，學生常常會出現跟不上的情況，無形中也就打亂了老師的講課節奏。而微課的出現使老師在進行微課制作和上傳時，可以進一步梳理自己的教學目標，使教學目標更加清晰明確，方便教師進行后續的教學安排。

三、微課在中職院校生理學教學中的應用

（一）創建教學平臺，豐富教學資源

微課實際上是對課堂教學的補充和延續，需要教師制作相應的教學資源并上傳到互聯網，以供學生自主學習。學校可以選擇在已有的app，例如今日大學、智慧樹等平臺上創建自己的班課，也可以自主研發相應的教學軟件來供學生學習。不管是哪種方式，都需要教師進行教學視頻的制作。例如生理學中的循環系統，單一的課堂講授往往并不能使所有學生明白循環的具體過程，而如果配合視頻的話，整個循環體系就很直觀明了，有利于學生理解。教師應當充分依據學生的學習情況以及實際教學活動的開展情況進行微課學習的制作和安排，這樣能夠讓學生在學習時更有針對性，保證學習效果。另外，教師還要合理應用網絡上的教學資源，一方面要充分吸收其中優秀和精華的部分，另一方面應當避免完全照搬，防止因內容與學生實際學習相偏離而導致的教學脫節。

（二）模擬相關實驗，激發學生學習興趣

生理學學習的難點之一在于知識點比較抽象，大量的生理過程涉及到一些微觀反應，而這些微觀反應很難在課堂上完全講清楚，學生只有親自去操作相關的實驗才能夠掌握其中的機理。而在現實情況中，受制于財力、物力、安全等方面的因素，很多實驗并不能讓學生親自去操作，這就增加了生理學學習的難度。互聯網的出現則打破了這一困境，教師可以通過對網絡技術的開發，讓學生在線模擬相關實驗，體驗其中的生理過程，以便更好地掌握生理循環的內在機理。這些實驗一方面能幫助學生更好地學習相關知識，另一方面也可以激發他們的學習熱情，培養他們的思維能力，為其今后進行深層次的學習與科研工作奠定基礎。

（三）構建專業化微課教學團隊

任何工作的實施都離不開人，同樣，開展微課教學也需要教師來進行操作。目前中職院校的許多教師年齡比較大，對于互聯網等新興事物并不十分熟悉，一些互聯網技術，例如視頻、動畫的制作等，不能很好地完成。這時候就需要學校充分發揮教學團隊的優勢，構建專業化的微課教學團隊，既要選擇擔任學生教學任務的一線教師，又要選擇一些互聯網技術方面的人才來提供技術支持，保障微課平臺和微課制作的質量。

綜上所述，微課作為互聯網技術與教育相結合的產物，在學生學習中發揮了重要作用，在中職院校生理學教學過程中，微課對于激發學生興趣、幫助學生理清知識脈絡具有不可替代的作用。中職院校應當通過多方面途徑來構建微課教學團隊，提高微課質量，促進學生全面發展。

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（作者單位：河南理工大學醫學院、焦作衛生醫藥學校）