淺談初中教學中學生英語能力的提升途徑

周 紅

灤南縣柏各莊鎮初級中學

教師在今天的教學過程中要注意提升學生的能力，初中英語的教學更是這樣。我發現在傳統的教學過程中教師只是讓學生單純的去死記硬背那些枯燥的知識點，這樣的教學很可能會讓學生喪失對于英語學習的學習興趣，進而使得自己的學習效率低下。新時代背景下，如何改變這樣的教學模式，讓學生可以提升自己的能力，為自己以后的發展打下基礎成了教師的任務，本文也就針對于初中的英語學科教學中怎樣提高學生的能力作出幾點討論。

一、把握英語課堂，提高課堂效率

在初中的教學過程中，想讓學生能夠提升自己的學習能力和綜合素養，要求他們提升自己的課堂效率是關鍵，但是在傳統的教學過程中，教師總是要求學生們去用死記硬背的方式學習英語。這樣的教學方法可能會使得學生們短暫的提升自己的學習成績，但是對于他們今后長遠的英語學習來說都沒有很好的幫助，并且這種傳統的教學模式會使得英語課堂十分沉悶，學生在課堂上都不能夠打起學習興趣，百分百的集中自己的注意力學習，那么他們學習英語的能力和效率自然也不會得到提升。把握住英語課堂去提高課堂的效率，是提升學生英語能力的關鍵途徑。

例如，我在教學《Can you play the guitar?》這些內容的時候，我就告訴學生們，本節課我們的教學重點在于哪一些名詞前面要用the，而哪一些名詞前面不要用。我并沒有按照傳統的教學方式那樣把講那單詞，讓學生們去死記硬背，而是讓學生們自己去查找這一些內容。然后我組織班級里面的學生進行一個游戲，就是前面一個人造句，名詞前面用到了“the”，后面一個人造句的時候，就需要使用不用“the”的名詞。在這樣教學的過程中學生們可以感受到英語學科并不是死記硬背的學科，它有著自己獨特的魅力和學習樂趣，進而去自己提升自己的課堂效率，提升自己的英語能力。

二、情境表演培養學生口語能力

英語學科作為一門語言學科，其對學生的聽說讀寫能力有了一定程度的要求，但是由于很多教師在教學的過程中，只是為了讓學生去應付考試，并沒有對學生的口語做出硬性要求。這樣的教學方法就到這了，很多學生只會做題，但是在說起英語來卻不夠流利，在這樣的教學背景下，無論學生的英語考試成績可以有多優秀，他們英語能力都不能夠得到提升。在今天教學的過程中，教師需要去注意有意識地培養學生的口語能力，英語課堂或課下可以設立一些情境表演，初中生正處于活潑好動，愛表現自己的年齡，能夠給他們一個展示自己的舞臺，不僅僅有利于提升其口語能力，更是讓學生們在學習的過程中發現了學習樂趣，增加了自己的學習興趣。

例如，在教學《What time do you go to school?》這一節內容的時候，我就安排了一個情境表演告訴學生們大家可以在這一節課學習過后自己找同學一些簡單的英語短對話，用上我們所學的知識，下一節英語課上，我作為一個表演課供學生們展示自己的練習成果，每一個人和自己的伙伴都可以上臺進行表演。這樣的教學模式一下子引發了學生們的學習熱情，大家課下都紛紛認真的去準備對話，為了使自己的表演更加完美，很多學生反復的去練習自己的口語能力。情景表演培養學生的口語能力是英語教學過程中必不可少的一部分，我們不僅要讓學生們會寫題，更是要讓他們學會讀英語，能夠利用英語熟練的對話，這是英語學科對于學生們提出的要求。

三、要求學生養成良好的閱讀習慣

閱讀是英語學科學習的過程中最重要的一部分，作為初中英語教師，我們要去讓學生們在初中的學習階段有一個良好的閱讀習慣。好的習慣可以使學生受益終身，要想去提升學生的英語能力，培養他們良好的閱讀習慣也是必不可少的一點。很多學生在做英語閱讀的時候都感覺到頭疼，不知道從哪里下手，甚至拿到一篇較長的英語閱讀文章，看都不愿意去看，這個時候培養他們的閱讀興趣閱讀習慣可以使得學生們在英語學習的過程中做得更好。

例如，在給學生們上英語閱讀課的時候，我就告訴學生們，其實英語閱讀和語文的閱讀差不多，大家在閱讀過程中需要去注意閱讀方法，把文章中的重點段落和自己不認識的單詞都圈下來，查字典弄清楚他們的意思，把一些自己認為以后英語寫作文用的上的句子摘抄到自己的摘抄本上，然后進行背誦記憶。對于學生閱讀習慣的培養，可以讓學生們為自己未來英語學科更加長遠的學習打下堅實的基礎，而且，好的閱讀習慣可以讓學生們逐漸對啊，愛上英語閱讀，能夠對于英語學習產生學習興趣，那么他們在以后的學習過程中也會主動的去提升自己各方面的能力。

四、結語

作為新時代的教師教學的過程中，我們一定要去注意調整自己的教學方法，讓學生們在這個時候不單單是為了追求自己的學習成績而去學習。學生在學習的過程中可以提升自己的綜合素養，為自己以后長遠的學習和工作打下堅實的基礎，成為新時代所需要的新型人才，這才是我們的教學目標。