用快樂教學法打造小學數學高效課堂

劉永青

江西省寧都縣梅江中心小學

小學數學課堂教學對于小學生來說，涉及到的理論知識內容有限，但是其中包含的主要是對數字的運算，這種抽象的數學知識就需要對學生數學思維的培養，培養小學生的數學能力，就需要教師創新教學方式。比如采取快樂教學法幫助學生愛上數學，教師以豐富的教學經驗，在快樂教學法中增加數學教學情境，利用多媒體輔助教學，并增加游戲等環節來鼓勵學生學習數學知識，掌握有效學習數學的方法，讓學生愛上學習數學，以此促進學生能力的全面提高。

一、建立平等教學關系，引導學生主動學習

教師在小學數學的課堂教學中，由于學生對教師會存在一種敬畏的心理，那么，為了讓學生放松，在一種輕松活躍的氣氛里去學習數學，就需要教師去建立一種和小學生之間的平等的關系，讓自己成為學生的朋友，然后和學生去交流探討數學中的知識，為了使學生擁有更加清晰的思路，深入理解數學內容，養成學思結合的良好習慣，教師要創建師生平等的教學環境，培養學生主動的學習能力。[1]

比如在小學數學課堂上，教師和學生之間平等關系的建立就需要讓學生的嘴動起來，讓學生之間，學生和老師之間產生交流，這樣有利于學生對小學數學知識的記憶。比如在教學在認識比的時候，可以編一道題讓學生去回答，例如小明家有蘋果和桔子15比3；小紅家有蘋果和桔子10比4,；小花家有蘋果和桔子12比3，說出每家的水果各占幾分之幾，并做出解題步驟。這是一個分數題，也是一個比較題，對于學生來講存在一定的難度，這就需要教師先帶領學生讀題，也就是帶領學生將比值換成分數的一個過程，教師在讀的過程中就能逐漸拉近和學生之間的距離，教師在學生階梯的過程中也要鼓勵學生講解題思路和步驟說出來，在輕松平等的環境中，使學生受到鼓舞，主動去學習數學知識。

二、采用多媒體教學，激發學生學習興趣

信息化時代的到來，使網絡教學得到了推進，技術的發展也推進了媒體在課堂教學中的使用，教師在進行小數數學的課堂教學的時候，應該結合多媒體，利用網絡的強大功能在課上用生動直觀的圖像對數學知識進行整理，讓學生體會數學的樂趣，輕松的把握數學中的難點知識，對數學問題進行深入的探索，促進學生數學思維的養成。[2]

比如在小學數學課堂教學中，教師在帶領學生學習“年、月、日”的時候，就可以利用多媒體將一年的日期，一個月的日期相繼的展示在學生的面前，讓學生直觀清晰的看到每個月的月份都有幾天，一年的月份中有什么特點，也可以讓學生自己去找每個人月份中都有什么節日。比如一月的春節，元宵節，三月的植樹節，五月的勞動節等等，在多媒體直觀的展示下，學生能夠清晰地看到課時內容，使學生的體會到學習的樂趣，學習熱情高漲，深刻理解所學的知識，對數學的學習產生深厚的興趣。

三、設計游戲教學，提高課堂教學效率

如何激發數學課堂教學的活力，讓學生對小學數學課堂感到快樂，是教師實施快樂教學法的目的，在小學數學課堂中使用游戲的教學方式可以更為輕松的增加學生對于數學知識的學習，加強學生對于數學內容的解讀。在課堂上，教師可以設置游戲環節，充分調動學生學習的積極性，結合游戲，能讓學生高度集中注意力，在游戲活動中對數學知識產生記憶，提高教師課堂教學的效率。

比如在小學數學教學中，教師在帶領學生學習“兩位數乘以兩位數”進行換算的時候，就可以根據這節課的內容設置游戲，先將學生分成各個小組，每個組的人數一樣，然后給每個組出計算題，從第一個人開始計算，當計算正確之后，第二個人開始進行計算，以此類推，最后看正確率。當第二個人失敗后，就要從第一個人重新計算，這樣在分組教學中鍛煉了每一個學生的積極性，讓學生在游戲學習中獲得成就感，對下次的學習產生期待，有利于幫助學生掌握正確的計算方法，充分利用課堂時間教會學生學習，讓學生獲得學習的快樂并在今后對數學知識進行更深入的探索。

小學數學課堂效率的提升，就需要教師立足于課堂，在以教材為基礎的條件下鼓勵學生產生對于數學知識的學習熱情，在課堂上集中注意力，認真聽老師講課，課下和同學討論交流，并尋求教師的幫助?？鞓方虒W法學加強學生的學習興趣，使教師快速掌握教學規律和學生特點，并且教師利用多媒體教學增加教學游戲等輔助教學的方法，結合學生的接受程度，并對自己的教學成果加以總結，最終使學生在數學課堂上通過教師快樂教學法的積極引導，扎實數學基礎，增加數學知識量，培養學生的數學思維和能力，最終提高課堂的有效性。