網絡信息技術在小學數學課堂中的應用探究

劉艷敏

河北唐山海港經濟開發區第四小學

由于網絡信息技術的參與，小學數學課堂不再是枯燥的說教與復雜的分析計算，通過多媒體課件的展示和計算機的過程簡化學生很容易就能接受并迅速吸收數學知識，但是網絡信息技術使用不當會導致小學數學課堂質量的下降影響學生的身心健康，因此教師要加強自身的學習，熟練掌握網絡信息技術講究運用的技術與策略為學生的健康成長學習保駕護航。

一、網絡信息技術要在課程設計中有所體現

大部分學校采用教學組教研的模式，整個年級的數學教師和教研人員組成數學教學組，組織構成有組長、評議小組、教研員以及任課教師。組長負責統籌該學期的整體教學任務，安排教學計劃，將每一個章節的每一個小節劃分給任課教師，任課教師接到任務后進行課程設計和課前準備并將相關資料上傳到教務系統，評議小組與組長針對任課教師上傳的資料進行評議，最終確定是否采用。整套流程較為嚴格，分工明確，教師對課程設計負責，評議小組對教師負責，組長對數學小組負責。教師要善于利用網絡信息技術的優點，將課程設計制作成PPT以多媒體課件的形式展現給學生，讓學生更容易接受，各班級任課教師可以根據本班級的具體情況進行在線修改以求得教學效益的最大化。傳統教學模式中，教師課程設計完全依靠手寫，而將網絡信息技術應用到課程設計中不僅節約教師時間提高工作效率，更能夠吸引學生注意力幫助學生熟悉理解數學知識。

二、網絡信息技術簡化數學實驗流程

小學數學教學離不開實驗的支撐，小學數學中涵蓋了公式與方程、圖形與空間、統計和可能性等內容，統計和可能性這一章節內容的理解較難，需要教師開展教學實驗活動，幫助學生熟悉理解統計與概率的實際意義。

小學數學實驗在于開發學生的思維，通過刺激學生的感官來獲得思想上的突破。大部分學生對于數學實驗即期待又畏懼，期待這數學實驗的最終結果而畏懼實驗的繁瑣冗長的流程。網絡信息技術的使用可以簡化實驗流程，教師在進行《統計和可能性》這一部分內容教學時，可以利用多媒體設備播放預先準備的實驗視頻展示圖片，激發學生興趣的同時形象直觀的展現實驗成果。教師在播放視頻時要注意控制視頻的節奏，實驗的流程可以適當的放慢速度，甚至可以反復播放，實驗結果只需要讓學生看到即可不必重復。例如教師在講解線段和線以及動態測量時可以先展示圖片幫助學生理解，利用電子畫板軟件中的動態功能實現線段的反轉，彎曲，折疊等操作。學生通過教師的動態展示深刻認識線段和線的區別，而不是通過數學概念生硬的理解。網絡信息技術可以簡化數學實驗的流程，并不能取代數學實驗，如果教師的課程計劃時間充足，課程進度合適那么教師要親自帶領學生動手做一做，只有親身體驗才能明白這些數學概念和定義的由來。

三、小學數學教學離不開網絡教學云平臺的應用

網絡教學云平臺是基于互聯網技術利用大數據分析輔助教學的軟件系統，有了網絡教學平臺的協助小學數學教學質量更上一層樓。

教師在日常授課過程中要加強師生互動，大部分學生對于教師的行為會做出一定的回應，教師可以根據學生的臨堂反饋及時調整課程計劃以及轉變教學策略。教師加強師生互動環節能拉近師生距離，通過一對一面談，家庭走訪等方式全方位獲取學生的基本信息，教師將其整理之后上傳至網絡教學平臺存檔，為每個學生建立虛擬模型。網絡教學平臺系統可以根據教師上傳的數據進行分類整理并作出判斷，學生可以定期查看自己的數學成績折線圖以及錯題庫，系統根據教師上傳的測驗成績自動生成學生的成績折線圖并將學生的知識漏洞整理歸檔，學生可以通過個人專屬的錯題庫進行查漏補缺。學生家長通過家長通道可以隨時查看學生的學習情況，并且根據學生的學習情況決定是否聯系教師溝通交流，教師要到及時更新學生數據，及時更新教學資源。學生可以根據教師上傳的教學課件視頻等教學資源自行選擇學習，利用碎片化的時間查漏補缺提高數學解題能力鍛煉數學思維。

網絡教學云平臺的應用簡化了教師的教學工作，使教師可以將空余的時間與精力投入到教學設計中去，確保課堂的質量和效率。教師將教學資源上傳至網絡教學平臺豐富了學生的課余生活，傳統教學模式下由于時間和空間的限制，學生錯過了部分章節內容就錯過了，但是利用網絡教學平臺上的教學視頻學生還可以完成遺漏內容的學習，幫助其數學知識體系的建立。教師還可以在網絡教學平臺上開設交流論壇，每個學生都是匿名的，學生不必顧忌臉面只要有問題就可以向教師咨詢。小數數學課堂不再是某個學生的一言堂，而屬于整體學生，哪怕是性格靦腆不善于與他人溝通的學生也可以利用交流論壇“問道解惑”。網絡信息技術優化了學生的教學環境，減輕了教師的教學負擔，但是網絡信息技術也會給學生帶來一定的負面影響，教師要嚴格把控網絡信息，開啟綠色教學模式避免學生受到不良信息的影響。

在網絡信息技術飛速發展的今天，網絡信息技術輔助教學讓數學課堂生活有趣，激發了學生的學習熱情調動了學生的主觀能動性，教師要善于利用網絡信息技術，打造小學數學高效課堂。