如何運用信息化技術提高小學數學教學質量

滑文質

河北省廊坊市霸州市王莊子鄉靳家堡村學校

隨著互聯網是時代的發展，網絡信息化已經改變了我們的生活方式，各種智能設備全面普及，信息傳遞速度越來越快，信息化技術已經與我們的學習生活密不可分。作為小學院校要努力提高教師信息化教學的能力，讓教師學會從大量教學資源中獲得有用的信息，然后將這些有用的信息教育給孩子們，學會利用信息化技術做好課堂設計，以建設信息化課程為目標，使學生可以積極主動的進行有效學習，使教師教學水平得以提升，實現教學相長的局面。

一、信息技術應用對小學數學教學的意義

1.激發學生的學習興趣。對于小學生的數學教育，要注重對于他們的興趣培養工作，把激發學生對于數學的興趣作為教學的重點，培養學生對數學的熱愛。教師把信息技術合理的應用到小學數學的教學過程當中，就可以把那些比較抽象的數學概念、公式變成圖片、動畫或者是視頻的方式，生動形象的對學生進行課堂教授，可以給學生們營造出一種輕松有趣的課堂氛圍，激發他們的學習興趣。

2.培養學生的創造性以及想象力。隨著新課改的深入進行，在實踐教學中，為了不斷的提高小學教學質量，促進學生的全面發展，就必須要求教師和教育管理者多利用信息化技術，著重培養學生的創造思維能力。只有具備了創新思維能力，才能始終適應社會的發展，緊跟發展的潮流，不被時代所淘汰。只有教師不斷地學習多利用信息化技術進行數學教學，開拓學生的視野，豐富學生的數學思維，才能夠培養學生數學邏輯思維能力、促進學生的全面發展。通過多媒體信息化技術，可以讓學生培養想象力，激發他們的創造能力。

二、信息技術在小學數學教學中的具體運用

1.借助信息技術開展課堂導入，吸引學生的注意力。教師在教學過程中起著很重要的引導作用，引導學生更有效率的學習。課堂的教學過程中，教師可以利用多媒體技術對學生開展課堂導入，這樣不僅能夠為學生的學習指明道路，同時可以達到調節課堂氣氛的作用。多媒體的課堂導入作為上課激發學生學習興趣的方式，本身也可以起到令學生課堂活躍的目的，在小學課堂中，如果想每節課都高效并有成果的開展，那么課堂導入變得至關重要。利用信息化技術進行課堂導入既要緊扣教學目標，又要起到啟發學生學習的目的，我們對于學生的數學教育最終是要培養他們獨立思考和解決問題的能力，在學習目標完成之后學生可以有意識的提高自己解決問題分析問題的能力。

2.通過信息技術創設良好的數學情境，使數學教學日?；ぐl學生的學習興趣。為了能讓學生切實掌握知識，小學數學教師應該多結合信息化技術的教學方式。不僅僅是通過簡單的黑板、書本等方式講授學生，而是要把多媒體信息技術應用到小學數學課程的教學當中去，運用互聯網技、術，通過畫面、視頻等方式展示，再結合上傳統的一些教學方式，讓學生們感覺到身臨其境，加深他們對于的數學認知。借助信息技術進行數學授課，小學數學老師在教學時，應重視學習合理利用多媒體，為激發學生數學學習興趣打個良好而堅實的基礎，通過有意識地將數學知識日?；療o疑能調動學生的學習興趣。在小學數學階段，老師需細致把握學生的年齡特點，利用這一年齡段學生的強烈好奇心，將數學知識日?；兂橄鬄榫唧w激發學生的數學學習興趣。老師需根據相應的教學內容調整掌握數學知識的導入契機，老師可通過多媒體向學生播放著名數學家的故事視頻，再引出現在未解決的數學猜想，充分調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。

3.借助信息技術轉化數學知識的表現形式，降低學習理解難度。小學生的思維能力的發展還存在著一些欠缺，還不能很好的理解一些抽象的東西，并且對于所學過的知識的記憶也不是很好，所以教師在進行教學的過程中，要利用信息化技術將課本上的一些復雜的知識轉化成為簡單的知識，將抽象的知識準換為學生看得懂的知識，讓學生可以直觀地進行學習。鑒于此，教師可以在實際的教學過程中，運用信息技術轉化數學知識的表現形式，降低學習學習難度，幫助學生們更好的掌握知識。

4.運用信息技術進行數學知識體系構建，進行課堂教學總結。小學生對于數學的學習存在一定的難度，需要小學生有一定的空間想象力、抽象思維能力和逆向思維能力，導致小學生們對數學的學習對于數學概念、定理、公式的學習沒有產生框架體系，教師可以通過多媒體信息化技術，引導小學生學習數學的積極性，提高小學生的學習效率。對于小學生來講，他們能夠構建出一個完整的數學知識體系構建是非常重要的，是他們學好數學的基礎，處于小學階段的學生正是知識體系構建的關鍵時期，他們通過知識框架的構建能夠促進思維模式確立。教師要想提高小學數學教學過程中的課堂質量，不斷促進學生數學知識體系的完整構建，就需要利用信息技術，幫助學生進行數學知識點的歸納和總結。通過圖形、音視頻等形式將完整的數學知識體系框架構建出來。

三、結語

小學階段是學生素質全面發展的重要階段，我們老師要重視學習引進科學的教學方法，多利用信息化技術不斷地優化和完善教學方式。結合新教改的要求，引進創新良好的教學方法，激發小學學生的數學學習興趣，調動學生在數學課堂上的學習主觀能動性，養成自主學習的良好習慣。