淺談幼兒口語表達能力的培養

曹俊芹

河北省望都縣北陽村幼兒園

語言是人與人之間交流情感的重要方式，而口頭表達是兒童與他人交流的最基本方式，而幼兒期是兒童口頭表達和表達自己的最關鍵時期。作為學齡前老師，我們必須密切注意這一時期的發展，即發展兒童的語言能力，培養兒童的說話能力，培養兒童的單獨說話能力，培養兒童在人面前大膽表達想法的能力等。

一、創造一個寬松，和諧，平等的環境，鼓勵兒童自由表達自己的思想

1.教師和兒童應該進行平等的對話，以便兒童敢于說。

兒童是活動的主體，也是與教師對話的主體，他們是活動的組織者，參與者和幫助者。與孩子交流時，如果您彎腰或蹲下，握住孩子的手，看著孩子可愛的笑臉，用純凈的眼睛交談，讓孩子感受到您我之間的平等和友善，他會告訴大家關于他內心的活動；在兒童游戲中，如果您有足夠的熱情組織孩子們一起玩耍，讓孩子們覺得老師也是一個喜歡玩耍的大孩子。沒有“成年人”和孩子之間的距離和神秘感，他們會擁抱您并談論游戲的快樂；在兒童的生活活動中，只要您耐心地指導和幫助他們，他們就會忍不住談論他們最喜歡的事情。在學習活動中，您嘗試與孩子討論并交談：“可以嗎？”“你怎么看？”他將以自己的經驗毫無保留地發表自己的觀點。如果您向孩子們扔出要解決的困難或問題，他們會一一討論，孩子們的天真會暴露出來。在這種平等的對話中，師生互動，和諧，快樂地進行互動，并逐步進行交流，從而使兒童的口頭表達得以發展，可以激發他們的情緒，并可以提高他們的智慧。

2.鼓勵兒童之間平等對話，使每個孩子都喜歡說。

在兒童的日常活動中，兒童溝通是主要內容，它鼓勵兒童之間人與人之間的平等對話，形成了生命之間的互動。這是一種很好的人際關系資源，使每個孩子都喜歡在愉快輕松的氣氛中交談。

孩子們喜歡看書和講故事的圖案，彩色生動的圖畫吸引了他們。書中的語言通俗，生動、優美，與口語相近，并且老師的表達性敘述為孩子學習標準語言提供了一個范例。兒童的歌曲等具有優美的節奏，很容易被兒童接受。它們是訓練兒童發音的良好教材。我經常在游戲，娛樂和語言課程中教小朋友歌曲，故事和詩歌，以便以正確的發音影響孩子，使他們掌握正確的發音、語調和語法。

在手工制作中，動詞“拉動”，“抬起”，“折疊”，“剪切”，“粘貼”，“撕裂”，“壓折”和“折疊”是孩子們通過剪切，粘貼，做游戲以及在老師的及時正確指導下通過行動表達出來的，孩子們可以在自己的操作中直接感覺和理解詞的含義。

在活動中，讓孩子們畫自己想畫的畫，說自己想說的話。例如，在教師節到來時，讓孩子們畫“給老師的禮物”。秋天快到了，讓他們畫“秋天的風景”。然后安排時間讓孩子們說出他們繪畫的內容，并要求他們清晰連貫地表達繪畫。因為繪畫的內容是孩子自己的感受和想法，所以講的語言生動有趣。

游戲是孩子們最喜歡的活動。他們在游戲中學習的技能具有最深的記憶力，他們的口頭表達能力將加速發展。例如，玩體育游戲“小貓、小狗、小刺猬”時，孩子們玩得特別高興，我教孩子們說：“我猜對了。”“他也猜對了。”鼓勵小朋友認真觀察，記住其他小朋友的特征，這樣容易猜對。這不僅豐富了游戲的情節，而且訓練了孩子的口頭表達能力，同時也培養了孩子做事認真細致的良好習慣。

3.讓周圍熟悉的環境與幼兒對話，并訓練幼兒有機會說。

創造適合培養兒童創造性語言的物質環境，并讓環境與兒童進行“對話”，這將成為兒童學習、表達和探索的刺激物和橋梁，并為兒童創造一個說話的空間。

兒童世界到處都是美麗的色彩。他們喜歡玩耍，繪畫和制作，因此可以參加幼兒園的墻面裝飾活動，并鼓勵孩子思考，說話和做事。他們在不知不覺中受到美的熏陶，并提高了其口頭表達能力。幼兒園活動區角是每個孩子參加實踐活動的最佳場所。在這里，他們很喜歡，老師們鼓勵他們多看，多聽和多說。帶孩子們進入大自然的懷抱，充分利用他們的好奇心，鼓勵他們充分利用多個感官體驗和感受這個不斷變化的多彩世界。這樣每個孩子會毫無保留地與草叢，藍天，他的同伴，他的感情以及他眼中發現的每一個新穎事物說話。如今，孩子們喜歡看動畫片。教師充分利用融合了動畫，聲音和寫作的現代教學媒體，向孩子展示充滿童趣和童趣的場景，使每個孩子在不同的環境中都能感受、學習和表達語言。

4.訓練孩子大膽說話。

使每個孩子大膽說話是提高其口頭表達能力的第一步，也是萌發語音功能的必由之路。有時我們在生活中遇到這樣的孩子，我們很不愿在別人面前講話。兒童的口頭表達能力在很大程度上受到周圍人際、環境和心理因素的限制。為了培養和發展兒童的語言能力，老師和父母必須耐心地以言語的態度接待他們，關心他們的生活，并參加他們的游戲，以使孩子們獲得情感上的滿足，覺得老師和藹可親，像母親一樣值得信賴，逐漸消除了陌生和膽怯，開始感到集體生活很有趣，并且愿意多說話。

例如，萌萌小朋友已經上幼兒園好長時間了，但她幾乎不與孩子或老師交談。因此，我從萌萌最喜歡玩的玩具開始，每天要跟她對話，比如萌萌在搭積木時我說“這座大樓好漂亮呀！”和“這是怎么搭成的呀？”“是哪個小朋友幫你搭的嗎？”。一開始，她想說又不敢說，漸漸地，經過老師與她多次合作，她終于敢說話了，而且笑得那么開心！

二，利用兒童文學，培養兒童的口頭表達能力

故事，兒童歌曲，繞口令，相聲等文學作品都簡潔，生動，充滿情感。通過講這些文學作品，教師可以讓孩子們掌握形容自然現象，動植物特征和人類外觀的形容詞；可以學習一些描述行為和人們的心理活動的動詞。兒童文學作品的生動情節和形象描寫可以幫助兒童發展他們的口頭表達能力。在這些有趣的故事中，首先讓孩子們了解故事中的關鍵詞和關鍵句子，然后表達自己的意愿；在講述“大灰狼不遵守交通規則”的故事時，我與孩子們討論：大灰狼在過馬路時不遵守交通規則，發生了什么事？小朋友們平時是怎么做的？然后我鼓勵孩子們談論并積極回答。這樣既幫助孩子增強了安全意識，又幫助孩子提高了口頭表達能力。

三、做好家庭聯系，重視家庭中兒童的語言教育

家庭是兒童生活的搖籃，也是兒童最溫暖，最安全，最自由和最幸福的港灣。家庭成員的口語水平和語言表達能力直接影響兒童語言的發展。因此，作為父母，要營造良好的家庭語言環境，應在家庭中進行以下幾個方面的工作：

1.父母應樹立榜樣，以培養孩子對學習語言的興趣。

3-4歲的孩子正處于接受語言能力最強的時期。此時，孩子們可以更容易地接受普通話的教育和培訓。父母應盡最大努力正確地發音，使用適當詞語，規范語法，語氣自然和適度，并積極營造良好的環境。同時，圍繞孩子們在幼兒園的學習和生活，談論一些符合孩子的語言特點并且對孩子們感興趣的話題，以便孩子們愿意說話，并請她用普通話表達，從而培養孩子從小就學習普通話的興趣。另外，要充分利用廣播電視上的兒童節目，使兒童可以模仿更正確的語言，增加詞匯量，學習表達方式，豐富語調，提高口語表達能力。

2.充分利用各種環境激發孩子的想說的意愿。

家長可以在周末帶孩子去公園，書店，游樂園和其他地方，充分利用孩子們感興趣的周圍風景，教孩子們知道游戲中的事物，并鼓勵孩子勇敢地說話，例如與孩子，推銷員和管理人員交談。有時，還允許兒童與小動物和植物聊天。這樣，父母就可以知道孩子在想什么。當孩子腦子里有滿足感時，他們會自然地表達出想要說些什么的欲望，同時，也激發了孩子的想象力。

3.讓孩子多說話，多練習。

父母應多與孩子溝通，有意識地尋找孩子擅長表達的話題，并抓住一切機會來培養他們的口頭表達能力。

(1)引導孩子談論自己的經歷。父母可以使用聊天引導孩子告訴家人，他們從各個方面獲得的印象。有些事情是父母不知道的。為了讓成年人理解，他應該盡力使單詞清晰，從而訓練孩子們獨立而連貫地說話的能力。

(2)指導孩子看圖片說話。大量的教育經驗證明，讓孩子在成人的指導下觀察和講圖片是提高他們口語水平的有效方法。父母可以多使用此方法來向孩子展示一些教育圖片，兒童出版物，圖畫故事書等。父母可以引導孩子看圖說話，這就要求父母在閱讀前先閱讀每張圖片。然后想一些與孩子智力水平相適應的問題。

此外，還可以鼓勵孩子與其他孩子和來訪的客人交談，幾個孩子可以舉行講故事比賽，看誰的兒歌讀得好，這不僅可以增加生活的趣味性，還可以鍛煉他們的口頭表達能力。

4.做好親子閱讀和講故事的準備工作。

親子閱讀是孩子感到最溫暖，最快樂的時刻。這不僅是孩子聽有趣故事的一種愉快享受，而且還使孩子在不知不覺中受到語言的影響。這時，家長可以提出適當的問題，幫助孩子理解故事的內容，讓孩子通過講話表達對故事中人物的看法，從而培養孩子的語言表達能力。

以上是我的一些實踐和經驗。當然，發展兒童的語言表達能力不僅是兒童自身成長的需要，也是整個社會的責任和義務。提高兒童的口語表達能力可以從多個方面來完成，這取決于教師在教學中不斷發現和總結。