現代信息技術與小學語文教學深度融合的思考

方菲菲

江西省上饒市玉山縣六都湖沿小學

面對新時代背景，小學語文教師要不斷創新，與時俱進，學習和掌握信息技術應用技能，推動信息技術滲透到小學語文課堂教學中去，充分發揮信息技術的重要優勢和作用，更好地將信息技術與課堂教學深度融合。只有這樣，才能更好地提高小學語文課堂教學的質量和水平。由此可見，加強新時代背景下如何更好地將信息技術滲透到小學語文課堂教學中的方法和策略研究，對于充分激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率和質量等方面具有十分重要的作用和現實意義。

一、信息技術充分體現語文學科特點

將信息技術應用于小學語文課堂教學當中，能夠將課文內容當中所包含的客觀事物更加形象化和具體化，促使學生能夠耳聽其聲、眼見為實，深刻挖掘學科本身所具有的趣味性。當教師在課堂教學上單一的把教學內容輸出，學生對教學的內容興趣不夠、注意力不集中，不穩定，從而教學效果收效甚微！將信息技術融合的方式不僅僅能夠促使學生獲得各個感官的享受，還能夠促使語文教學內容更加具有感染力，內容生動形象，充分激發學生學習的求知欲望和好奇心，進而能夠促使學生更加積極主動的投入到學習當中，提升學生的學習效果。例如：在教學《秋晚的江上》一課時，為了幫助學生積累更多的文言文詞匯，準確把握文言文的詞義和發音，深刻理解文言文的內容，能夠在反復閱讀和整體感知的前提下把握文言文的重點內容和景物特點，深刻理解文言文布局的整體美文章。實際上，這是一篇關于風景的文章。因此，教師可以充分利用信息技術，在學生面前展示深秋的河畔風光，并以此視覺方式促進學生產生深刻的情感和體驗，與學生的聯想和想象發生碰撞，形成共鳴。

二、信息技術能有效融合語文教材內容

將信息技術應用于小學語文課堂教學當中，充分融合語文教材內容的實際特點，能夠充分的激發學生豐富情感，促使學生能夠更加積極主動的參與到課堂學習當中，深刻體會作者想要表達的情感，學會和掌握作者的思想以及表現的手法。使用信息技術充分激發學生豐富情感的方式有很多，應該為學生構建一些適合學生學習的情境和氛圍，能夠更好的渲染學生學習氣氛，能夠更好的幫助學生深刻理解和感受成功課文內容所包含的情感，在提升學生素養的同時，促進學生文學修養和思想水平的提升與發展。 例如：在教學《四季之美》一課時，為了促進對全文的更流暢的閱讀和理解，掌握擬人、隱喻等修辭手法，了解在文本內容上不同層次書寫四季風光的寫作特點，因此，教師可以充分利用信息技術將課文內容轉化為圖片或視頻等，在充分激發學生聯想思維和想象思維的基礎上，充分展示出來，充分增加學生對四季的熱愛。再如，如《富饒的西沙群島》一課，教師課前制作多姿多彩的多媒體課件，將西沙群島的海水，海底的珊瑚、海參、大龍蝦、魚和鳥的圖片出示。在進行授課之前，首先播放配有音樂的多媒體課件，教師泛讀課文，學校一邊聽課文，一邊欣賞多媒體課件西沙群島的美麗景象，進而逐漸感受西沙群島的優美風景和豐富的物產，進而更好的理解課文中的詞句。學生不僅能興致濃厚的投入課堂，而且更容易實現教學目標。通過信息技術的應用，學生不僅可以深刻地理解文本中語言的美，還可以欣賞到豐富多彩、絢麗多姿的視頻內容，從而加深學生的理解，充分激發學生內容的樂趣，進而獲得很好的教學效果。

三、信息技術能更好發揮語文探究學習

在當前信息技術環境之下，教師可以引導學生開展一些探究性的學習。站在現實的角度，深刻挖掘課文內容想要表達出來的教育意義和現實意義；站在歷史的角度，深刻挖掘與課文內容相關的時代背景和歷史特點；站在文學的角度，立足于藝術性和思想性思考、探究課文當中所包含的特色以及要旨等。因此，教師可以正確的指導學生開展小組學習，成員之間分工合作，在信息技術的支持之下，查找學習所需要的資料，促進學生更好的開展探究性的學習。例如：在教學《狼牙山五壯士》一課時，老師可以在課前給學生布置一些家庭作業。因此，學生可以分成幾個學習小組，任務可以在成員之間合理分配。教師可以通過網絡正確引導學生了解與文本內容相關的一些歷史事件的背景、時間、地點、人物等信息。在課堂教學中，教師可以利用多媒體技術展示學生發現的材料，促進學生之間的交流與互動，并通過學生之間的相互評價，最終讓學生總結和總結自己的感受和經驗，促進學生有更深的把握文本內容的。

實踐證明信息技術在語文的教學中具有很大的優勢，在課堂教學中合理的應用信息技術，不僅僅能夠很好地提升課堂教學效率，同時還能夠進一步增強師生之間的互動。因此，我們要通過信息技術與小學語文課堂教學的深度融合，才能使語文課堂教學的發展更受學生的喜愛和歡迎，才能更好地實現預期的教學效果。此外，為了更好地適應新時期教育形式發展的實際需要，教師要努力工作，不斷創新，與時俱進，促進小學語文課堂教學的良好發展。