興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析

杜清秋

河北省邢臺市廣宗縣馮家寨中學(xué)

處于初中這個階段的學(xué)生思想與好奇心相對來說都要更活躍一點，在此階段幫助學(xué)生樹立好正確合理的興趣，可以在一定程度上促進他們以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以說初中美術(shù)教師在實際教學(xué)的時候應(yīng)該對興趣培養(yǎng)這一方面給予更多的關(guān)注，并且還要通過科學(xué)合理的教學(xué)方式來最大程度的調(diào)動起學(xué)生對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)熱情，從而進一步的來對他們的創(chuàng)新、審美、以及思維能力進行提高與發(fā)展，根據(jù)這一特點來看，初中美術(shù)教師在實際對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，就一定要積極的將興趣教學(xué)法更加正確合理與日常美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，從而來進一步的推動美術(shù)教學(xué)的實際效率以及質(zhì)量。

一、當(dāng)下初中美術(shù)教師在實際教學(xué)過程中運用興趣教育法的優(yōu)點

當(dāng)下初中美術(shù)教師在實際教學(xué)過程中正確合理的運用興趣教育法，首先可以使實際美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量得到最大程度的提高。通過這種教學(xué)方式可以從根本上來調(diào)動起學(xué)生對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)熱情以及積極性，是使學(xué)生能夠真正的參與到美術(shù)的課堂教學(xué)中來，從而就可以對美術(shù)教學(xué)的效率進行很大程度的提高與促進。其次，通過對興趣教育法的合理應(yīng)用還可以更好地來促進教師與學(xué)生之間的互動與交流。初中美術(shù)教師通過這樣的教學(xué)方式可以在創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時，還可以更好的將學(xué)生擺放在美術(shù)教學(xué)的主體位置之上，讓學(xué)生能夠真正的做到發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)知識。在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識過程中遇到問題的時候，美術(shù)教師一定要及時的來對學(xué)生的問題進行針對性的梳理與指導(dǎo)，以此來為教師與學(xué)生之間的交流提供更多的機會，最大程度的來減少教師與學(xué)生之間的距離感。[1]

二、能夠更好地在初中美術(shù)教學(xué)中對興趣教育法進行應(yīng)用的合理有效策略

1.組織學(xué)生分成小組來進行美術(shù)學(xué)習(xí)。

通過組織學(xué)生分成小組來進行學(xué)習(xí)的方式，可以很好的來調(diào)動起學(xué)生對于美術(shù)知識學(xué)習(xí)的積極性，并且還可以進一步的來提高美術(shù)課堂的實際教學(xué)效率。根據(jù)這種情況來看，初中美術(shù)教師在實際進行教學(xué)的過程中，就應(yīng)該要根據(jù)課堂教學(xué)的實際狀況，來合理的將學(xué)生分成各個小組進行合作學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)出學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠真正的參與到美術(shù)課堂教學(xué)之中，并且通過這種交流討論的學(xué)習(xí)方式，還可以使美術(shù)教學(xué)的最終效果變得更加良好有效。比如說，當(dāng)美術(shù)教師在講授級下冊第三單元《增一分活潑，添一分情趣（設(shè)計.應(yīng)用）小擺設(shè)》的時候，為了能夠更好的調(diào)動起學(xué)生上課時的積極性，美術(shù)教師就可以將學(xué)生組織成各個小組來進行教學(xué)，讓每一個小組都利用身邊那些可利用的材料來制作出一個小擺件，讓小擺件制作過程的每一個環(huán)節(jié)都要讓小組中的每一個成員參與進去，在這其中，將自己的作用充分的發(fā)揮出來。通過這樣的方式就可以在調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時，還可以使教學(xué)的效果得到最大程度的提高與發(fā)展。[2]

2.積極的為學(xué)生提供一個更加合理的教學(xué)情境。

為學(xué)生提供出一個更加科學(xué)合理的教學(xué)情境，可以更好的來對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣進行激發(fā)與調(diào)動，并且通過這樣的方式，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易產(chǎn)生共情的感覺，以此來促進學(xué)生對于美術(shù)知識的正確理解，從而使教學(xué)的最終結(jié)果能夠更加的良好。所以說初中美術(shù)教師在實際開展教學(xué)的時候，就可以積極地利用創(chuàng)設(shè)情境這樣的教學(xué)方式來激發(fā)出學(xué)生對于美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣與積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正的感受到美術(shù)帶來的樂趣，比如說美術(shù)教師在講授八年級下冊第二單元《裝點我的居室》時，就可以事先利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生播放出一些設(shè)計好的居室成品，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表出他們內(nèi)心最理想的居士是什么樣子的，這樣就可以使美術(shù)課堂的氛圍變得更加活潑愉悅。然后教師再將學(xué)生的思路引領(lǐng)到教材學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，讓他們自己獨立思考怎樣才可以將居室裝點的更加合理美麗，然后再將自身的想法融入到學(xué)習(xí)作業(yè)之中。[3]

三、結(jié)束語

初中美術(shù)教師在實際教學(xué)過程中合理的將興趣教學(xué)法融合進來對于教學(xué)效果來說起到著非常重要的促進作用。初中美術(shù)教師在實際教學(xué)之前一定要深入的對教科書進行探究與學(xué)習(xí)，在課堂上積極正確的來對興趣教學(xué)法進行充分的應(yīng)用，以此來最大程度的激發(fā)出學(xué)生對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)熱情以及積極性，使他們能夠真正的參與到美術(shù)設(shè)計教學(xué)之中，從而來更好的對自身的美術(shù)素養(yǎng)以至于整體綜合素質(zhì)都可以進行最大程度的提高與發(fā)展[4]。