汽車維修專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

汪淼泉

【摘要】隨著我國汽車總量的不斷增長，對于專業(yè)的維系人員的要求也越來越高，這就要求高職院校要培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀汽車維修人才，本文根據(jù)汽車維修的特點(diǎn)以及高職院校學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的情況，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得真才實(shí)學(xué)，從而改變汽車維修專業(yè)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。

【關(guān)鍵詞】汽車維修;課程教學(xué);改革創(chuàng)新

隨著我國汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，汽車的擁有量也是位居世界前列，但是我國目前的汽修技術(shù)還不是很發(fā)達(dá)，這與我國高職院校的教學(xué)和發(fā)展有著重要的關(guān)系，雖然現(xiàn)在高職院校都已經(jīng)開設(shè)了汽車維修的專業(yè)課程，但是缺少課程的良好安排，培養(yǎng)出的汽修人才并不能滿足社會(huì)所需要的要求，這就需要通過對高職院校的汽車維修專業(yè)課程的改革和完善，來促進(jìn)汽修人才培養(yǎng)機(jī)制的發(fā)展。

1.高職汽車維修專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

1.1專業(yè)理論知識(shí)的弱化

很多高職院校弱化了學(xué)生的專業(yè)課程，對學(xué)生知識(shí)水平的培養(yǎng)也沒有達(dá)到一定的要求，高職院校更多的讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來形成知識(shí)體系，這只是一個(gè)通過經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，沒有通過系統(tǒng)的理論課程來實(shí)現(xiàn)汽車故障的解決。但是汽修人才在實(shí)際的工作中是要通過理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際性的操作，才能夠解決實(shí)際的問題，這就需要學(xué)生有很強(qiáng)的專業(yè)功底和理論知識(shí)的儲(chǔ)備，所以能夠做好汽修工作，對學(xué)生的理論知識(shí)就要跟廣泛的重視起來。

1.2在教學(xué)的過程中缺乏新技術(shù)的更新與應(yīng)用

現(xiàn)代汽車技術(shù)是非常復(fù)雜的，它不僅僅體現(xiàn)在機(jī)械方面，而且在電子、網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)領(lǐng)域都有涉及，這就對汽車維修人員的專業(yè)素質(zhì)提出了較高的要求。汽車維修人員在進(jìn)行工作的時(shí)候，不僅可以根據(jù)維修手冊進(jìn)行操作，還要求汽修人員能夠按照維修手冊來對更加復(fù)雜或者陌生的汽車零部件進(jìn)行維修處理。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們還可以看到教材上有早已不適合時(shí)代發(fā)展的零部件的蹤跡，可見教學(xué)還是落后于時(shí)代的發(fā)展，沒有及時(shí)更新現(xiàn)代新技術(shù)。而且有的高職院校的實(shí)訓(xùn)器械也是較為落后的，與現(xiàn)代汽車的結(jié)構(gòu)有很大的出入，所以也不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，沒有緊跟新技術(shù)的發(fā)展，這樣就很難讓學(xué)生接觸到新的科技和技術(shù)，從而也就使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展受到了限制。

1.3汽車維修專業(yè)教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不夠

汽車維修行業(yè)是服務(wù)業(yè)的重要組成部分，也需要足夠的職業(yè)素養(yǎng)和強(qiáng)烈的責(zé)任心。在高檔轎車的維修過程中對維修人員的要求更高。但是在高職院校的汽車維修專業(yè)課程的教學(xué)中往往會(huì)忽視了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職對實(shí)踐能力更加的重視，而忽視了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就對學(xué)生的發(fā)展造成了一定的影響，學(xué)生在技能方面可以滿足企業(yè)的要求，但是職業(yè)素養(yǎng)不夠也會(huì)使用人單位產(chǎn)生疑惑，可能就會(huì)不予錄用。

2.高職汽車維修專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新的措施

2.1情景教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，只有學(xué)生對一門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高。所以教師在上課的時(shí)候，就要通過豐富多彩的導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，為之后的課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生對教師所講的產(chǎn)生興趣。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，就要通過對情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手并主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過情境的教學(xué)方式比教師的口頭講授有著更大的幫助。尤其是對汽修專業(yè)的教學(xué)中，教師可以通過對汽車故障的檢測與排除，將枯燥無味的汽車維修原理可以變?yōu)樨S富多彩的情境，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)被大大的提高，學(xué)生的求知欲也被激發(fā)，就會(huì)對汽車維修這門課程產(chǎn)生興趣，從而提升自身的素養(yǎng)。

2.2分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方法之一，在汽車維修課程中通過分組進(jìn)行拆裝聯(lián)系、故障的排除和技能的考查，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。這樣的教學(xué)模式可以使學(xué)生之間形成互補(bǔ)的狀態(tài)，學(xué)生之間可以進(jìn)行相互評價(jià)和相互學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，摒棄自己的缺點(diǎn)，就會(huì)在很大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一個(gè)人的學(xué)習(xí)畢竟和小組學(xué)習(xí)來比存在著不足之處，所以共同合作才能攻克許多難題。分組合作學(xué)習(xí)也正是適應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢，只有這樣才能培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能過硬的人才。

2.3遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

汽車是一個(gè)非常復(fù)雜的綜合體，它不僅包括了許多緊密的機(jī)械設(shè)備和細(xì)小零件，還有龐大的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤系統(tǒng)以及電氣裝置。如果通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先講授理論，再去動(dòng)手操作，學(xué)生的收獲往往不是很大。學(xué)生對于汽車零部件缺少一定的感性的認(rèn)識(shí)，所以教師在教授的過程中就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生困惑。所以高職的教師在講授新課的時(shí)候，要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，將理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，可以先讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中去拆裝汽車的零部件，讓學(xué)生對零部件有著感性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)產(chǎn)生一定的疑問，這時(shí)教師就可以根據(jù)學(xué)生的疑問展開教學(xué)。學(xué)生就可以輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

3.總結(jié)

可以發(fā)現(xiàn)在未來的一段時(shí)間內(nèi)汽車維修人員都是非常火爆的職業(yè)，所以高職院校要針對學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，技能素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行有方法的教學(xué)，通過對教學(xué)方式的不斷探索不斷為社會(huì)輸送汽修人才，只有對汽修課程的教學(xué)方式才可以更好的發(fā)揮課堂作用，提高汽修人員的專業(yè)素質(zhì)。

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