英語教學中學生學習興趣的激發

〔關鍵詞〕 中學英語；學習興趣；

激發

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

23—0080—01

一、自由討論激發學生興趣

英語是—門學科，更是一門語言，而語言不同于學科之處即在于實際應用，因而現代英語教學提倡張嘴說，而不是以前高分低能的“啞巴英語”。每堂課在引入新課前，筆者專門設置了一個5分鐘的自由討論時間，讓學生自由發言，可以把以前學過的內容作為話題，也可以用英語介紹身邊發生的事。對于發言的學生根據他們發言的內容，語言的流利程度，語音、語調的準確性，進行評選，選出當天的自由討論之星。為了當選自由討論之星，學生們肯定會認真準備素材，并在大腦中進行分類，處理，變成自己的語言。這樣極大地調動了學生的積極性，尤其是那些性格內向的學生也變得大膽起來了。

二、利用“身邊英語”激發學生學習興趣

隨著國際交流與合作的日益加強，作為世界性交際工具的英語，其地位更加突出。我們周圍幾乎成了“英語世界”：各種學習用品、生活用品上有英語標識，廣播電視媒體中有大量的的英語新聞、節目、電影等。教師在引導學生仔細觀察的同時，還要利用這些身邊的英語知識為學生的學習服務。例如，筆者在教授新教材的時候，學到“hand”（硬的）這個詞時，筆者就讓學生拿出他們文具盒中的鉛筆，依次教授了鉛筆上的“Hb”“2B”“4H”等表示鉛筆芯軟硬程度的符號。學生們當時就很興奮，因為這讓他們感到英語學習與他們的生活息息相關，從而對英語學習的實用性也有了更加深刻的理解。

三、利用競賽激發學生學習的興趣

爭強好勝，不甘落后是青少年學生的共同心理特征。而競賽是激發學生學習興趣的有效手段之一。競賽的形式可以靈活多樣，可以是個人之間，小組之間，也可以是男女生之間。對競賽的過程和結果教師也要公平公正，一句贊語，一陣熱烈的掌聲，一個贊許的眼神或—面小紅旗，都能起到激發學生學習興趣的作用。

四、利用形象化的教學手段激發興趣

在英語教學中，教師應充分利用形象化的教學手段。實物教學生動形象、真實可信，簡筆畫、直觀教具教學形象逼真、快捷高效，電教媒體參與教學，聲像并茂。這些都能使枯燥的知識趣味化，抽象的事物形象化，靜止的問題動態化。

五、以學生為主體，注重個體差異

由于教學中每一單元的難易程度不盡相同，學生又存在個體差異，因而在課堂上筆者特別注重這—點。例如，筆者在講授國家及首都的名稱時，把不同國家分配給不同的學生，每個同學代表一個國家，由他把他所代表的國家及首都以對話的形式教授給其他同學。這樣一來，本來很不好學的單詞，很快就被學生掌握了。

六、利用真實的情境激發學生的學習興趣

大家都知道情境教學是課堂教學的重要部分。在真實的情境活動中，學生既鍛煉了自己的能力，增強了自信心，又培養了他們的團隊精神。例如，在講授I’d like a large pizza一課時，筆者讓學生自己選擇角色，扮演比薩店的老板，訂購的顧客，不但訂餐活動表演得真實，而且許多自愿充當老板的學生還貼出了自己擬定的吸引顧客訂餐的廣告。這樣輕松愉快而張弛有序的課堂，學生怎么能不喜歡呢？

總之，教師要在教學過程中挖掘教材的趣味性，喚起情感共鳴，引起學習興趣，創造和諧的課堂氣氛，使英語學習真正成為一種快樂。

編輯：楊慧芳