新課程背景下高中地理有效性教學的策略研究

孫玉娜

涉縣第一中學

隨著基礎教育改革的逐步深入，我國的基礎教育工作取得了較快發展，尤其是在新課程改革的引導下，基礎教育工作出現了良好的發展勢頭，甚至在教學理念、教學過程以及教學方法和教學內容方面也出現了很多新氣象。其中，有效性教學就是在新課程改革背景下探討和研究的問題，也是在新課程改革背景下產生的新的教學理念，是一種新的教學方法。它是以追求課堂教學效率的有效性為目標，與無效性相對。因此，高中地理有效性教學就是高中地理科目的一種教學目標和教學方法，筆者經過多年的實踐，試圖探究高中地理有效性教學的策略和方法，確保地理課堂的有效甚至高效。

一、高中地理有效性教學的意義

新課改在高中地理教學中的應用對教學產生了非常深遠的影響，促進教學效率及質量的提升，對高中地理教學意義重大。從某種程度來說，新課改的推行，促使學生能夠具有立體思維，掌握學習的方向感，通過教師的教學，學生能夠在大腦中構建地理輪廓，比如地形、特征，還有形狀等等，形成一定的教學體系，繼而能夠明確地理學習的方向。隨著教育體制改革的推行，高中地理教學必然會改變以往較為枯燥呆板的教學模式，教師在教學過程中更重視學生綜合能力的培養，從而對地理學科有比較全面的認知，豐富學生知識層面，而且還對學生精神層面有極大的幫助，在教學過程中，教師更注重理論聯系實際，從生活實際著手會讓學生對地理教學加深印象，能夠真正做到活學活用。

二、高中地理教學存在的問題

隨著社會經濟的高速發展，人們對教育的重視程度越來越高，但新課程背景下的高中地理課堂教學還存在很多問題，如教學方式死板、教學目標模糊等，導致教學效率低下。雖然有些教師也在盡力優化自己的教學方法，但是取得的效果并不佳。出現這一現象的原因是有些高中地理教師對新課程背景下的理論知識的認識還有所欠缺，對實踐性教學的認識不全面。因此，教師還需要加強對新課程背景下高中地理課堂教學有效性的理解，同時，深入研究高中地理課程改革的宗旨。

三、高中地理有效性教學的策略

1.轉變教學方式，營造良好的課堂氛圍。良好課堂氛圍的營造，主要是希望盡可能地促使學生自身成為教學課堂的主體，教師不再是教學課堂的主導者，而是指導者。在這樣一種模式下，地理教學的主要任務就是對教學課堂進行設計，基于良好的課堂設計讓學生在獲得基本理論知識的同時，還能夠更好地體會這樣一門學科的真正內涵和精髓所在，這樣才能夠真正幫助學生成為教學課堂的主體。基于這樣一種認識，教師還需要在課程環節當中采取各種良好的措施來營造出更為理想的教學氛圍，其目的同樣是希望學生盡可能地參與到課堂教學活動當中來。基于此就可以認識到，新課程標準下高中地理教學課堂很重要的一個轉變點，就是教師和學生在角色上的變化。在新課程標準下，教師和學生之間的身份和地位都是平等的，教師作為教學課堂設計者，設計水平直接決定課堂教學層次的高低；而學生作為教學課堂的主體，其參與到課堂當中的程度則正是對這樣一種教學新模式最為直接和有效的檢測。

2.建立和諧的師生關系。良好的學生與教師之間的關系，是教學成功的一半。學生與教師的關系融洽，不僅能提高學習氛圍，更能增加學生的學習積極性。在生活和學習上，教師對學生的關心無處不在。例如，作為地理課教師，雖然不是班主任或者主課老師，但仍有關心幫助學生的義務。地理課教師相較于其他學科教師，自身優勢很多，學生更樂意跟地理課教師交流，更容易對地理課教師敞開心扉，學生在與教師的交流中，與教師的感情加深，更利于學生對地理學科產生興趣，學習的積極性也會增加，課堂教學也更容易組織，教學的有效性也更容易實現。在日常教學中，學生應該多鼓勵學生，對學生進行多方面的贊美，以提升教學有效性。

3.有效利用現代化的教學工具。地理學科在高中學科中被劃分為文科，但是其與其他學科的差別之處在于其需要學生具備理性思維。高中地理對于學生理解能力的要求較高。學生要想提高自身地理成績，就必須要很好的掌握地理基礎知識，同時還要提高自身實際應用能力。地理學習是與地圖息息相關的，但是就傳統教學方式來講，并沒有體現出地圖的重要作用。教師在實際教學過程中往往將重點放在文字知識點上，而對于圖的使用是嚴重欠缺的，因此，學生很難提高自身地理成績。針對這點來講，高中地理教師必須要改變傳統教學方式，在實際教學中更多的去運用圖進行教學，尤其是對地理圖冊的運用，在此過程中也可以將多媒體教學技術應用進來，這樣學生就可以從圖的角度來理解地理基礎知識，能夠有效提高學生實際應用能力。將理論與地圖有效結合在一起，能夠提高學生識圖能力，讓學生更好地掌握基礎知識，同時還能夠幫助學生更好地對知識進行理解，提高學生的地理理解思維能力。

四、結束語

以往傳統的教育模式已經適應不了如今社會的發展模式，以及學生的心理特征。因此，廣大高中地理教師就需要在課堂教學中不斷探索，與時俱進，積極引進先進的教學模式，充分激發學生的學習興趣，提升學生的地理學習能力，增強學生的地理綜合素養，從而真正實現高中地理課堂有效教學。