互聯(lián)網(wǎng)科技下的初中語文教學技術研究

黃喜梅

寧夏隆湖扶貧經(jīng)濟開發(fā)區(qū)一站學校

在初中語文教學實踐中，傳統(tǒng)的教學模式存在著較大的弊端，為此，在互聯(lián)網(wǎng)科技下，教師在初中語文教學實踐中相互結(jié)合，切實提升初中語文的整體教學效率。

一、互聯(lián)網(wǎng)科技對初中語文教學的影響

伴隨著信息技術的持續(xù)快速發(fā)展，在初中語文教學實踐中，教師應該注重變革傳統(tǒng)的教學方式，積極采用互聯(lián)網(wǎng)技術，以此來更好的提升初中語文的整體教學成效，全方位優(yōu)化初中語文課堂教學效率。實踐證明，互聯(lián)網(wǎng)科技對初中語文教學具有直觀且深遠的影響。一方面，在初中語文教學實踐中，科學且精準的利用互聯(lián)網(wǎng)科技，能夠在很大程度上提升學生的語文認知興趣。伴隨著新課程標準的全面實施，學生的主體性地位得到了充分全面的體現(xiàn)。教師只有注重激發(fā)學生的課堂參與積極性，才能夠更好的保障課堂教學效率。依托于互聯(lián)網(wǎng)科技，教師可以創(chuàng)設豐富且多元化的教學情境，可以將語文內(nèi)容形象直觀的展示給學生，這既符合學生的思維認知，同時也能夠在很大程度上提升學生的語文學習效率。另一方面，在初中語文教學實踐中，科學且高效的利用互聯(lián)網(wǎng)科技，教師還能夠在很大程度上拓展教學資源，有效突破語文教學中的重難點內(nèi)容。對于學生而言，語文課本的思想感情理解是相對比較難的，極容易出現(xiàn)理解不到位或者思想感情把握不精準等問題。為此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)科技，全方位調(diào)動學生的多重感官，繼而更好的提升學生的認知水平。此外，在初中語文教學實踐中，科學且高效的利用互聯(lián)網(wǎng)科技，教師還能夠?qū)崿F(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，讓學生真正成為語文學習的主體。

二、教學策略研究

1.巧妙創(chuàng)設多媒體情境。在初中語文教學實踐中，互聯(lián)網(wǎng)科技應用的最直接產(chǎn)物就是多媒體教學技術。依托于多媒體教學技術，教師能夠?qū)⒊踔姓Z文課程中的內(nèi)容以形象生動的動畫、視頻等方式來展現(xiàn)給學生，更好的引導學生進行理解以及認知。初中學生的形象思維能力相對比較強，邏輯思維能力則相對比較弱。作為初中語文教學的主要引導者，教師有必要把握課程內(nèi)容，行之有效的創(chuàng)設多媒體教學情境。一方面，教師可以利用多媒體教學情境等來實現(xiàn)高效化教學，全方位營造和諧互動的課堂氛圍，引導學生快速且科學的認知語文知識。另一方面，教師還可以利用豐富的網(wǎng)絡教學資源來有效進行語文內(nèi)容的拓展以及延伸，不斷優(yōu)化學生的語文認知視野。比如教師可以在語文教學中，通過多媒體來展示其他學校的優(yōu)秀課件或者展示網(wǎng)絡中的豐富信息，這些都能夠服務于初中語文的課堂教學，也能夠在單元課時內(nèi)不斷提升學生的整體認知能力。

2.實現(xiàn)線上線下互動式學習。在初中語文教學實踐中，依托于科學且高效化的互聯(lián)網(wǎng)科技，還能夠真正實現(xiàn)廣泛且多元化的線上線下互動式學習。不可否認，在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師與學生之間的關系是割裂的，教師可能不注重學生的語文素養(yǎng)，學生也沒有同教師進行及時的溝通。為有效解決這一困境，同時全方位提升學生的語文素養(yǎng)，切實有效學生的自主學習能力，有必要搭建科學的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺。在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺中，學生通過實名注冊等來納入班級小組內(nèi)。在這一平臺中，學生能夠及時有效的同教師進行溝通以及交流，同時也能夠?qū)⒔處煵贾玫淖鳂I(yè)等進行在線傳輸。在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺中，每個學生的登陸學習、作業(yè)提交以及在線測試都是“留痕”的，依托于科學的數(shù)據(jù)挖掘技術，教師得以明確每個學生的學習動態(tài)，繼而更好的實現(xiàn)個性化的教學。同時，依托于豐富的信息內(nèi)容，也便于教師精準設計線下作業(yè)。

3.微課學習模式的巧妙利用。在新課改背景下，學生的主體性地位得到了全方位的凸顯。為切實提升他們的主觀能動性，同時也為了更好的提升初中語文教學質(zhì)量，教師有必要利用互聯(lián)網(wǎng)技術來創(chuàng)設微課情境。比如教師利用網(wǎng)絡技術來進行微課視頻的制作，深入科學的利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡視頻或者教學內(nèi)容，并將制作好的微課內(nèi)容全面展現(xiàn)給學生，以此來引導學生進行充分全面的認知。教師可以通過微信群等方式將微課視頻傳遞給學生家長，由學生家長來督促子女通過PC端或者手機客戶端來完成自主學習。通過這樣的方式，能夠在很大程度上提升學生的學習成效。

三、實踐應用分析

在初中語文課堂教學實踐中，互聯(lián)網(wǎng)科技的直接應用，就是多媒體教學技術。為引導學生科學且直觀化的認知課文內(nèi)容，為有效提升學生的思維能力，全方位提升學生的語文素養(yǎng)，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容來創(chuàng)設相應的多媒體情境，將相對枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D片或者精彩絕倫的視頻等。比如在講解《風雪山神廟》時，為引導學生把握好文章中相對緊湊的節(jié)奏以及不同動作的應用巧妙之處，教師可以將相關的影視作品通過多媒體來進行播放，鼓勵和引導學生對照課文來研判影視劇中的演員動作是否合理。通過這樣形象生動的教學方式，能夠更好的優(yōu)化學生的思維能力，同時也能夠全方位強化和提升學生的整體語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在初中語文教學實踐中，互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，為語文教學帶來了豐富的教學技術。為行之有效的提升初中語文的教學質(zhì)量，為更好的活躍課堂氛圍，同時全面優(yōu)化學生的語文思維，教師應該充分且高效的利用多元化的互聯(lián)網(wǎng)科技，最大程度保障語文教學的整體水平。