加強(qiáng)民辦高校學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育研究

■王艷欣／青島黃海學(xué)院

一、前言

近年來，黨和國家對(duì)民辦高校的重視程度越來越高，對(duì)民辦高校的教育教學(xué)理念以及教學(xué)方式也提出了新的要求和目標(biāo)。民辦高校要始終秉持“立德樹人”的辦學(xué)任務(wù)，不僅要為學(xué)生提供更多的理論知識(shí)和技能技術(shù)，同時(shí)還要從學(xué)生的思想價(jià)值觀念，行為習(xí)慣等方面進(jìn)行教育。中華民族共同體意識(shí)，是中華民族發(fā)展和繁榮的戰(zhàn)略目標(biāo)，將其滲透到高校教育教學(xué)中，對(duì)增強(qiáng)辦學(xué)效率和辦學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用，能夠提高民辦高校的競(jìng)爭能力。

二、中華民族命運(yùn)共同體的內(nèi)涵

自從2014 年中央民族工作會(huì)議召開以來，中華民族共同體意識(shí)便成為了社會(huì)共同討論的話題，民族共同體意識(shí)主要是從中華民族的命運(yùn)、政治、社會(huì)以及文化等各個(gè)方面的共同體。習(xí)總書記指出：“我國在歷史發(fā)展中的特點(diǎn)造就了我國各民族在分布上交錯(cuò)雜居、文化上的兼收并蓄、經(jīng)濟(jì)上的相互依存、情感上的相互親近，形成了你中有我、我中有你，誰也離不開誰的多元一體格局”。我國有56 個(gè)民族，并且每個(gè)民族的特色和發(fā)展情況都不相同，經(jīng)歷了五千多年的風(fēng)雨鍛造，我國各民族之間相互融通，形成了命運(yùn)共同體。

所謂的中華民族共同體意識(shí)，主要指的是“一榮俱榮，一損俱損”的命運(yùn)共同體和利益共同體。共同體意識(shí)是中華民族不斷交流和相互促進(jìn)的歷史進(jìn)程中，對(duì)歷史，文化，社會(huì)制度，情感表達(dá)，經(jīng)濟(jì)以及政治等各個(gè)層面的認(rèn)同感；也是在同一發(fā)展目標(biāo)下，各族人民對(duì)祖國統(tǒng)一，民族繁榮等形成的思維價(jià)值判斷。具體的說，共同體意識(shí)中涵蓋了對(duì)疆土意識(shí)，國家意識(shí)，心理意識(shí)以及文化意識(shí)等各個(gè)層面的內(nèi)容。

三、民辦高校滲透中華民族共同體意識(shí)的重要性

（一）社會(huì)層面

民辦高校對(duì)培養(yǎng)專業(yè)型以及研究型的高素質(zhì)人才發(fā)揮了重要的作用。在民辦高校中滲透對(duì)學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的要求，也是維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，有助于推動(dòng)現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)。大學(xué)生群體對(duì)祖國的發(fā)展和統(tǒng)一具有十分關(guān)鍵的作用，是民族團(tuán)結(jié)的重要力量，能夠使社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策有效的落實(shí)，有助于促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧與繁榮。

（二）教學(xué)管理層面

教學(xué)管理是民辦高校的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，將民族共同體意識(shí)滲透到民辦高校教學(xué)管理的工作中，能夠極大地增強(qiáng)民辦高校的競(jìng)爭能力，提升了辦學(xué)效率，讓育人的功能更強(qiáng)，并且能夠從價(jià)值觀念的角度來引導(dǎo)大學(xué)生，樹立高尚的思想政治意識(shí)，使用正確的態(tài)度和方法處理問題。隨著文化多元化和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，很多錯(cuò)誤的歷史態(tài)度，價(jià)值觀念影響著大學(xué)生的思想認(rèn)知，為高校的教育管理工作提出了挑戰(zhàn)，因此，將中華民族共同體意識(shí)融入到教育教學(xué)管理的各個(gè)層次中，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有十分重要的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)和任務(wù)。

（三）學(xué)生成長方面

在素質(zhì)教育的要求下，高校要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，雖然目前很多大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思想認(rèn)知，并且也能夠?qū)κ挛镉凶约旱目捶ê屠斫猓梢宰龀銮逦呐袛唷Ｍ瑫r(shí)，目前很多高校將教學(xué)的重點(diǎn)放置在對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及技術(shù)技能的培養(yǎng)方面，對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀念的教育還比較匱乏，將民族共同體意識(shí)融入到大學(xué)生教學(xué)中，有助于提升大學(xué)生的判斷能力，探究能力和分析能力，引導(dǎo)大學(xué)生使用正確的觀念和態(tài)度解決民族問題。此外，在中華民族文化中沉淀了很多的內(nèi)涵和精髓，是大學(xué)生成長和發(fā)展的不竭動(dòng)力和根基，在新時(shí)期下，培養(yǎng)民族共同體意識(shí)，有助于大學(xué)生深入了解并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使大學(xué)生從浩如煙海的文化中增長智慧，提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

四、民辦高校培養(yǎng)學(xué)生中華民族命運(yùn)共同體的對(duì)策

（一）筑牢根基，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是規(guī)范每一個(gè)中華民族兒女的重要標(biāo)準(zhǔn)，在民辦高校中強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生共同體意識(shí)的培養(yǎng)，需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為基礎(chǔ)，鑄牢每個(gè)學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。首先，民辦高校應(yīng)該充分的讓大學(xué)生了解中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵和重要性，從中華民族的發(fā)展軌跡和歷史背景中，挖掘內(nèi)容，啟迪大學(xué)生進(jìn)行思考和感悟。其次，高校和教師都應(yīng)該對(duì)共同體意識(shí)加以重視，轉(zhuǎn)變陳舊的辦學(xué)和教育觀念，通過開展多樣化的教學(xué)形式，潛移默化的影響學(xué)生的價(jià)值觀念。在教育和管理的過程中，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的說教，還應(yīng)該讓學(xué)生懂得自我感悟和自我提升；要將學(xué)生作為主體，全面的凸顯大學(xué)生在共同體意識(shí)培養(yǎng)中的能動(dòng)性以及積極性，讓學(xué)生從中華民族的歷史發(fā)展事件，人物身上體會(huì)民族統(tǒng)一和國家富強(qiáng)的重要性。

（二）構(gòu)建和諧的校園文化氛圍

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，校園文化也體現(xiàn)了高校的辦學(xué)理念和教學(xué)管理內(nèi)涵。民辦高校在培養(yǎng)大學(xué)生民族共同體意識(shí)的過程中，必須要明確校園文化的重要作用，將其有效地滲透到校園文化中，為學(xué)生營造出一個(gè)團(tuán)結(jié)，和諧以及互助的校園氛圍。比如：高校可以借助校園廣播，文化走廊，文化墻，官網(wǎng)以及微信公眾號(hào)等平臺(tái)，為學(xué)生宣傳中華民族共同體的相關(guān)知識(shí)。或者還可以通過開展民族運(yùn)動(dòng)會(huì)，民族藝術(shù)節(jié)等方面的活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極地參與到校園文化的構(gòu)建中，讓學(xué)生能夠明確地認(rèn)識(shí)到中華民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的共同體，中華民族的富強(qiáng)和繁榮，需要每一個(gè)民族共同的努力和建設(shè)，大學(xué)生作為國家富強(qiáng)和民族團(tuán)結(jié)的促進(jìn)者，更需要堅(jiān)定理想信念，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，注重實(shí)踐教學(xué)

民辦高校在培養(yǎng)大學(xué)生共同體意識(shí)的過程中，不能僅僅停留在對(duì)大學(xué)生的理論講述層面，還需要為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從豐富多彩的實(shí)踐中提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。早在兩千多年前，我國的各民族之間就形成了共同體的意識(shí)，每個(gè)民族之間通過對(duì)不同的民族特色，民族文化的沉淀，共同匯聚了多彩的民族文化，成為了中華民族發(fā)展和進(jìn)步的重要精神財(cái)富。在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)校可以組織學(xué)生到各少數(shù)民族地區(qū)感受少數(shù)民族特色，文化以及風(fēng)俗習(xí)慣等，如：傣族的潑水節(jié)，蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)，回族的開齋節(jié)，維吾爾族的歌舞等。同時(shí)教師也應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，糾正學(xué)生不正確的價(jià)值觀念，或者還可以通過講座，演講等方式，鼓勵(lì)大學(xué)生術(shù)樹立全局觀念，從56 個(gè)民族的根本利益出發(fā)，站在中華民族的角度上思考問題并處理問題。讓大學(xué)生能夠相互理解，相互幫助，友善團(tuán)結(jié)，共同為構(gòu)建美麗的現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。

五、結(jié)語

在新形勢(shì)下，高校的辦學(xué)理念以及方式有了新的目標(biāo)和要求，將中華民族共同體一使?jié)B透到高校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，能夠極大地提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國的民族團(tuán)結(jié)，社會(huì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此高校應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為基礎(chǔ)，通過設(shè)置多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，營造和諧、團(tuán)結(jié)的校園文化氛圍，強(qiáng)化大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，應(yīng)該將大學(xué)生作為主體，突顯大學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，讓中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)能夠持久化和常態(tài)化。