小學微機課程教學實踐與探索

司志敏

河北省永清縣養馬莊鄉中心校

信息技術課又稱微機課，是我國小學必須開設的學科，但是在推行過程中，仍舊存在這樣那樣的問題和困難，小學信息技術教學發展緩慢。小學信息技術課程的教學任務，主要是讓學生初步掌握計算機的使用，掌握相應能力。教學實踐證明，信息技術課可以調節語、數、英等傳統學科帶來的學習壓力，便于學生感受更加具體、直觀的事物，豐富課堂教學形式，激發學生學習的興趣。本文就小學信息技術課程教學現狀與應當如何改進兩方面進行了簡單討論，用以同行交流，提高學生學習的有效性。

一、小學微機課程教學現狀

1.對信息技術認識不足。對于信息技術教育的認識太過片面，認為信息技術教育就是教學生打字、上網，沒有任何科學含量，因此不能引起學生和家長的足夠重視，甚至有的人認為信息技術課使學生接觸網絡，致使學生沉迷網絡游戲。

2.開設的時間不足。受到各方條件的限制，信息技術課程基本每周一到兩節，還經常被語、數、英等科目占去，不能滿足國家要求的學習時長。這在一定程度上給我們小學信息技術教師帶來了困難。

3.教學的模式單一。當前教學大多以課本為主，形式上缺乏創新，內容上枯燥無味，學生的學習興趣薄弱，教學效率低下，與素質教育的要求還有很大距離。

二、如何提高小學信息技術教學有效性

21世紀，科學技術迅猛發展，信息技術進入千家萬戶，從小對學生進行信息技術知識教學，幫助他們掌握相關技能，是我們小學微機教師重要的教學任務。如何上好一堂小學信息技術課,成為研究重點。實際教學中，我們可以利用以下幾種措施，提升課堂的質量，保證課堂有效性。

1.運用比喻教學法。小學這個特殊的教育階段，學生年齡有一定跨度，對于知識的接受程度也有相應差別，像是低年級學生，教學中一些專有名詞、術語和概念，就較難被理解和記憶，這時候我們就可以采取比喻教學法。將對他們來講難懂的知識，變成常見的、便于理解的事物，有助于提高他們聽課的興趣，達到幫助理解和記憶的目的。

例如，在讓低年級學生認識“文件夾”、“word文檔”、“ppt”等知識時，就可以運用比喻教學法，“文件夾就跟我們日常所見的書柜一樣，可以裝一些書籍在里面，而word呢，就是這書柜里的書，里面可以裝文字和圖畫，ppt就是我們看的動漫，可以自動播放文字和圖畫。”這樣既可以幫助學生理解專業術語，又能引發他們的學習興趣，達到我們理想的教學效果。

2.運用游戲教學法。寓教于樂法被推薦應用于我們教育的各個階段，小學信息技術教學也應當運用這種方式，即游戲教學法。我們可以選取適應學生心理和生理發育特點的電腦游戲，培養他們微機操作能力。

教學中有一節，就是讓學生掌握鼠標的使用。我們就可以讓學生玩系統自帶的紙牌、掃雷等游戲，鍛煉鼠標操作。在鍛煉學生打字能力的時候，又可以讓他們玩一下警察抓小偷、小青蛙過河、吃蘋果這類的游戲，加強他們對鍵盤的記憶，同時提升打字能力。還能給他們設置競賽游戲，比如讓他們打同樣的一段《功夫熊貓》的臺詞，比誰打的又快又好，增加課堂趣味性。讓學生邊玩邊學，在快樂的學習氛圍里，領會較為深刻的信息技術內容，是我們教學最理想的狀態。游戲教學法可以充分激發起學生的學習興趣，化被動為主動，提升小學信息技術教學效果。

3.運用實況教學法。科學技術迅猛發展，手機、電腦等設備也成為了各個年齡段的必備之物，小學生也不例外。但是，小學生自控能力弱，網絡安全意識也不足，由于無知或者被有心人士哄騙，造成隱私泄露等問題，或者受到網絡詐騙，造成經濟損失和安全隱患。對此，在小學信息技術課上對學生進行網絡安全教育，是刻不容緩的。

小學階段年齡較小，我們可以通過情景教學法和舉例演示法來傳授相關的知識。例如，我們小學信息技術教師就可以在課上扮演一個壞人，通過網絡信息技術來接觸同學們，利用聊天的形式去引誘同學們說出自己的姓名、住址、父母姓名等相關信息，然后再尋找相關安全事故案例，播放給學生，讓他們知道，泄露個人隱私信息可能會造成安全隱患，使自己陷入危機。教師還可以自己設置一個關不掉的軟件，不告知學生的前提下，在微機課上發送到學生使用的電腦上，缺乏防范意識，隨意點開鏈接的同學的電腦就出現“你上當了”的字樣，并且無法關閉。利用這種方式，讓學生更直觀地感受防范意識與安全操作的重要性，提高網絡警惕性，避免安全問題的發生。

微機知識是小學生必須學習和掌握的，我們必須正確認識信息技術，它可以幫助學生緩解學習壓力，讓他們認識、了解新鮮事物，掌握電腦操作，培養學生運用信息技術去創造新事物的能力，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。所以，基于素質教育改革的背景下，小學信息技術教師必須大力進行教學理念創新，實現教學模式多元化、教學情境生活化，為學生設置更為有吸引力的課程，引導學生正確認識和運用信息技術，不斷提高小學生信息技術教學的質量。