培養學生的數學應用意識和應用能力

楊靜靜

河北省館陶縣魏僧寨中學

數學學習的目的是為了應用，因此數學老師要重視數學知識和現實生活的聯系，注重生活中的數學，注重把數學靈活應用到活生生的生活中；數學教師要注重把學生的生活經驗和學生掌握基礎知識的基礎上理解數學知識，使學生通過自己的感知和正確的思維獲得數學知識和數學能力，因此數學教師要在教學中加強數學知識和生活實際中的聯系部分，把數學的知識生活化，把生活中的經驗數學化，讓學生在生活中時時感覺和到體會到數學的存在，促使學生把數學知識在現實生活中靈活進行運用，從而培養學生的數學應用意識和數學應用能力。

一、創設生活情境，賦予數學生活氣息，激發學生的應用意識

學生對數學學習的內容和學習的生活背景越熟悉的話，學生接受數學知識的能力就越高，因此，數學教師要通過現實生活中的具體問題和數學中抽象概念中架起一座橋梁，把現實生活中的生活情景轉化為數學方面的情景，讓數學的情境和生活中的具體事物。使數學知識生活化，使數學學科的知識充滿生活的氣息，讓學生能夠從數學的角度去分析現實生活中問題、解決現實中的問題。在整個教學過程中，教師始終是學生學習的組織者，引導者，合作者，學生真正成了課堂教學的主人。實踐證明在生活中引入數學知識，加強了數學與生活的聯系，培養了學生樹立數學的應用意識的信念。同時在實際情景下學習，激起學生對探求知識的欲望，創設現實情境，使學生在學習的過程中切實感受到數學就在自己身邊，從而對數學產生親切感，激發學生的應用意識。

二、尋找生活中的數學，體現數學的價值，增強學生的應用意識

數學教學的出發點是為了解決現實生活中的需要，是為了在現實生活的應用，應用也是數學的歸宿點。現實生活本身就是數學的大課堂，學生根據自己的生活經驗，根據自己的知識經驗，根據自己的生活的背景，共同構成了學生良好的數學課程的資源。數學教師應該有意識的將生活中出現的問題，將生活中存在的問題運用數學知識進行解決，使學生認識到數學本身就是生活的組成部分，生活中存在著數學，數學存在于生活之中，數學和人類的生活，和自然界的萬事萬物具有密切的聯系，數學教師應該以豐富的生活背景為基礎尋找數學真正的價值。比如在學習平均數的時候，讓學生尋找身邊的數學問題，有的學生提到收獲棉花的時候，一個編織袋棉花分別裝50斤，49斤，48斤，51斤，52斤，我們怎么通過生活中的實例來學習平均數呢？這樣通過簡單的統計方法很容易算出來，這樣的平均數在現實生活中的應用價值也體現出來了，這樣也增強了學生在日常生活中的應用意識，增強了實際生活中運用數學知識解決生活問題的意識。老師還可以把生活中出現的問題，把醫學中出現的問題，把付款中出現的的問題，應用到數學中來，反復的體會數學在生活中廣泛應用的意識，使學生真正的親近數學，使學生認識到數學和生活是聯系在一起的，讓數學走進學生的生活世界，用數學解決學生現實生活中出現的問題，使學生體會到數學的應用價值和實踐價值，使學生通過數學知識解決實際問題后產生強烈的成就感，使學生增強數學的應用意識，為學生未來的發展提供更廣闊的空間。

三、從生活實際引發數學問題，把數學引向生活，培養學生的應用能力

現代教育觀告訴我們，真正的數學課堂不是老師和學生對數學教材忠實的執行，而是學生在老師的啟發下，在老師創設的教學情境中，不斷的開發數學知識，不斷地推進數學走向生活。因此，我們一方面要利用教材的資源進行教學，另一方面，要根據學生生活的實踐和學生的生活實際，、對教學內容進行生活化，對數學教材進行重組，對數學教材進行補充，對數學教材進行加工，對數學教材進行整合。創造性的使數學教材和現實生活緊密的聯系在一起，使學習數學課程和老師創造的情境更加貼近生活，使學生更加熟悉，使數學的問題和數學的情境，充滿著時代的氣息，充滿著生活的氣息，充滿著生機和活力，從而持續激發生的創造力，激發學生的真實情感。我們在數學教學中，要將生活中的問題逐步轉化為數學的能力，培養學生的學習興趣，培養學生運用數學知識解決問題的能力。

四、擴展實踐的空間，教學活動與生活牽手，提升學生的應用能力

數學新課改的目標就是改變學生的學習方式，重點培養學生的數學創新精神和實踐能力，因此數學教師要重視數學課程和學生生活的密切聯系，通過各種實踐活動，培養學生通過數學教學培養學生動手動腦參與實踐的習慣和意識。提高學生實際操作的動手能力，拓展學生實驗的空間，使學生主動地參與社會實踐活動，也是數學教學的重要的內容。數學實踐對于提高學生數學知識的理解、掌握和熟練的運用起到重大的推動作用。數學教師應該不斷選擇應用性的數學知識，使數學課課堂內容更加充實，使學生的實踐環節得到開發，使數學的抽象推理的過程更加完整，使學生樂于動手參加數學的實踐活動，是提升學生數學應用能力的最有效的最簡捷的方法。數學教師要為學生創造各種條件，使學生在現實生活中尋找數學知識，尋找數學思想，尋找解決問題的方法，并努力地通過數學進行實驗，數學教師要根據數學的教學學內容，積極主動的引導學生參加社會實踐活動，為學生的數學實踐活動創造更好的廣闊的良好的環境，真正的提升學生的數學應用能力。

在數學教學中不斷的培養學生的應用意識和運用能力，使學生數學應用意識和應用能力不斷的得到提高，我們還要把數學知識生活化，注意發現生活中的數學知識。我們要把數學知識生活化貫穿數學教學的各個環節之中，我們數學教師要善于創設情境，善于發現各種機會，加強數學和生活之間的聯系，使學生數學的應用藝術和數學應用能力不斷的發展，培養創造性應用性的人才，為實現中國夢培養真正的應用性和創造性的人才。