小學生英語學習興趣培養與保持的策略

申 建

河北省館陶縣市莊聯合小學

小學英語教學面臨的首要的問題就是英語不是母語，學生保持學習狀態比較困難，因此英語教師應該在英語教學中，有意識的在教學中培養和保持學生的學習興趣，使學生能夠在英語的學習過程中喜歡學習、愿意學習、學會學習，并在把這種這種學習興趣保持下來。英語教師應該充分的運用現代化信息手段，采取靈活多樣的教學策略和教學方式，使學生能夠持續通過各種教學方法提高學習興趣，保持學習興趣，能夠為學生在英語學習的過程中提供源源不斷的學習動力，從而提高小學生英語學習的效果。

一、運用情境教學法，培養學生的學習興趣。

小學英語課堂教學中教師要合理運用和創設教學情境，通過教學情境激發學生學習的興趣，使學生對學習的內容加深印象，加深理解，提高小學英語的學習效率和教學效率，真正的喚醒學生的內在的興奮點。通過情景教學，喚醒學生的認知系統，使學生的思維方式和思維方法得到拓展，使學生能夠在學習中保持學習的興趣。創設情境的具體的方法主要是運用各種圖片，運用實物，運用信息化多媒體的輔助教學工具，合理的運用情景和創造情景進行語言教學。在創設情境的教學過程中，直觀教學和直觀的教具是最直接的方法，也是最經濟的方法，也是最有效的方法，老師運用直觀的教具能夠使課堂教學更加形象，更加生動活潑。在從事直觀教學的時候，要注意靈活多變，課堂更加豐富多彩，教師要做好充分的準備，準備好課堂所用的實物圖片，或者是運用課堂中學生的衣物、文具，或者是課堂中的景物和設備等等，這樣使英語直觀教學不流于重復，使學生有親切感，從而提高英語課堂的生動形象效果，真正的提高英語課堂的效率。

二、通過歌謠、歌曲發展學生的學習興趣。

托爾斯泰曾說過：“成功的的教學不是強制，而是激發學生的興趣。”一直以來，英語兒歌以它歡快、跳躍，簡單的旋律深受小朋友們的喜愛。在小學的英語教學活動中，英文歌曲不僅是必不可少的教學內容，更是重要的教學手段，與其占據同等位置的有押韻詩和歌謠。將膾炙人口的英語歌曲和節奏明快，朗朗上口的押韻詩與歌謠融入小學英語教學，能營造良好的學習氛圍，培養學生的記憶、理解、思維、想象能力和創新精神，寓教于樂，讓兒童在輕松愉快中征服英語，在品嘗成果中獲得自信，激發起更大的學習熱情，將身心發展與語言發展結合起來，讓學生通過實際行動接受語言，體驗語言，習得語言。針對這一特點，在教學過程中應著力引導，培養他們的興趣。

三、創設競爭情景，調動學生的學習興趣。

小學生的好勝心比較強，競賽是激發學生學習動機和學習興趣的好辦法。小學生的一個顯著特點就是喜歡表現自己，有一種強烈的好勝心和競爭意識，他們希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。競賽可采用的形式有很多，比如：小組朗讀單詞比賽、單詞接龍比賽、單詞合作拼寫比賽、會話表演賽、故事表演賽、自編chant（或編謎語）比賽等等，只有學生個體之間的有效合作，才能取得小組競爭的勝利，這也有利于培養學生的團結互組精神。例如：教授四會單詞后，進行小組之間的單詞合作拼寫競賽。一個單詞需小組成員輪流拼寫完成，每人拼一個字母，這就無形中要求每個學生必須熟練拼寫才行。否則競賽時，經常拼錯或不會拼的學生就會受到同組學生的排斥和不滿。孩子們通過競爭表現自己，增強了他們的自信心，激發了他們的學習熱情，每個孩子都無比興奮。這種教學手段有利于培養學生的理解能力、表達能力、動手能力和創造力，使孩子們學得輕松，持久的集中注意力，激發豐富的想象力和積極的思維，充分調動了孩子們的學習興趣。

四、通過各種各樣的游戲鞏固學生學習英語的樂趣。

小學生都是在游戲中成長起來的，因此孩子們都喜歡做游戲，因此在小學英語的過程中英語教師要善于運用各種游戲，激發學生學習的興趣，在英語教學中，教師要鼓勵學生在玩中學英語，組織學生一起玩，讓學生學的有意義。在講授《HappyEnglish》Unit5這一單元時，在學習的時候讓一個學生模仿動物，讓另一個學生用英語來回答出來動物的名稱，這樣使學生對所學的動物名稱加深了了解，也調動學生學習英語的熱情，在英語游戲活動中還能夠陶冶學生的情操，激發學生表達的欲望，使學生的口語能力得到提高，也調動了學生學習英語的主動性和積極性。

五、多表揚鼓勵，讓學生體驗成功的樂趣。

成功能夠使人進步，成功能激發人的斗志，成功能夠激發出人的自身的潛力，因此，小學英語教師要善于充分的運用激勵的功能，激發學生的潛力。老師要善于運用表揚和鼓勵的手段，讓學生在成功的體驗中不斷的進步，英語教師在課堂教學中，要善于運用激勵性的評價，讓學生在老師的引導下，愉快的學習英語課程，老師對學生要關心，鼓勵表揚能夠激發學生內在的學習動力。對學生的鼓勵和表揚，也能樹立學生的自信心，使學生的信心更加加強，因此，老師要善于運用表揚和鼓勵的手段，特別是對于學習成績不好的學生，要善于發現學生的閃光點，對學生的肯定，能夠使學生對社會、對自己的人生的信心不斷的增強。我們學困生的鼓勵，能夠通過表揚使學生在班級里樹立起自信心，樹立起責任感與榮譽感。在這樣唄肯定的學習過程中，會使學生學習英語感到輕松愉快，并且使學生樂于學習，為學生的人生發展奠定了良好的人格上的基礎。

在小學英語學習過程中培養和保持小學生的學習興趣非常重要的，小學生的學習能力的高低，在很大程度上和小學生的學習興趣的保持有著直接的關系，因此，英語教師要善于通過運用情景教學的方法，運用歌曲和歌謠的方法，運用競爭情景的方法，運用游戲的方法，運用鼓勵表揚的方法，運用加強師生情感交流的方法等等，使學生英語學習興趣建立并保持下來，不但促使學生掌握了英語知識和英語的技能，還要通過培養和保持英語學習的興趣，真正的提高英語學習的效率，提高英語教學效果。