小學高段數(shù)學教學中培養(yǎng)學生口算能力的有效途徑

呂昌靈

江西省上饒市廣豐區(qū)湖豐小學

智力是先天的遺傳和后天學習進程中碰撞、作用的結果，其中最重要的是思維能力。培養(yǎng)學生的思維從形象到抽象，能夠快速判斷數(shù)學原理的本質，并建立對數(shù)量關系的認識。在小學高段數(shù)學教學中培養(yǎng)學生口算能力可以讓學生對數(shù)字的判斷速度更快、更準確。

一、注重口算訓練的趣味性

在小學數(shù)學教學中，教師大多會以重復的機械式計算培養(yǎng)學生的口算能力，但其形式的枯燥性讓學生逐漸失去對口算的學習興趣，在學習中難以長時間堅持。在數(shù)學學習中，學生的反應能力非常重要，數(shù)學的實際應用中也需要學生具備靈活的反應能力，對事物能夠作出準確的判斷。口算能力的訓練可以讓學生對數(shù)學概念有更深的認知，在學習中擁有多樣、靈活的學習方法，最終形成良好的記憶能力。因此教師要注重口算訓練的趣味性，充分挖掘學生喜愛的教學模式，結合學生的身心發(fā)展特點開展口算教學。教師在教學中要堅持每天給學生布置5~10道口算題，結合教學內容讓學生對數(shù)學知識進行鞏固和練習。教師可以在口算題中使用彩色卡片、撲克牌等形式，讓學生在游戲、搶答、競賽等方式中進行口算訓練，以多種形式豐富學生的學習內容。在訓練中要有效結合新舊內容促進學生對數(shù)學知識的吸收，比如教師可讓學生以小組形式開展口算訓練，讓學生在互相協(xié)作中得到提升。口算能力體現(xiàn)了學生的數(shù)學思維能力與運算能力，鍛煉學生的邏輯思維能力，讓學生形成靈活的思維和創(chuàng)新意識。口算能力的培養(yǎng)能夠鍛煉學生眼、腦、口的配合，形成快速的反應和敏銳的觀察力。

二、提升學生的辨別力與反思能力

在小學高年級數(shù)學教學中，教師缺乏對學生數(shù)學學習習慣和技巧的培養(yǎng)，在教學中過于注重應試教育，運用“填鴨式”的教學方式進行教學，讓學生通過題海戰(zhàn)術提升計算能力。這種方式使學生無法形成良好的計算思維，被動的學習也使學生對知識的本質缺乏探究，導致學生無法掌握真正的數(shù)學學習技能，對數(shù)學知識不能建立學習的信心。缺乏學習技巧的教學也使學生對學習產生畏難心理。小學高段學生對題目的分辨能力比較差，他們在計算時容易粗枝大葉，導致題目混淆。教師要針對性的對容易混淆的題目進行訓練，鍛煉學生的辨析能力。在教學中讓學生先建立清晰的數(shù)學認知，對數(shù)學知識的本質加以深入反思和研究，避免學習只停留在淺層，使學生沒有學習到真知。教師要引導學生尋找計算中的規(guī)律，辨別易混淆題目的技巧，引導學生認識到題目中的對比性，學生能形成良好的思維習慣。學生在辨析相似題目的過程中。會盡力尋找其中的差異，提升學生的辨別力與反思能力。教師要讓學生以小組模式對數(shù)學學習中容易混淆的口算題目進行總結和歸納，引導學生探討、辨別易混淆題目的技巧和方法，然后將其總結結果在課堂中展示，其他小組的學生可以一起進行辨別和訓練。在這個過程中，學生的主觀能動性被充分調動起來，會積極認真的投入到學習之中，學生會建立自主學習的意識，實現(xiàn)課堂角色的翻轉，讓口算訓練的過程散發(fā)出勃勃的生機和活力。口算能力的訓練有助于學生的智力發(fā)展，是數(shù)學中一項基本能力，對學生數(shù)學運算能力的整體提升大有裨益。對數(shù)學的學習不能只建立在筆算的運用上，而是要讓學生脫離紙筆和計算機也能夠進行迅速的計算，引導學生生成快速的反應能力。

三、充分整合、分析口算規(guī)律

學習雖然沒有捷徑，但是卻可以尋找更快速、高效的思維方法。在開展小學高段口算訓練時，教師要引導學生充分挖掘教材中蘊藏的口算規(guī)律，讓學生深入學習和研究，培養(yǎng)學生的計算思維，讓學生形成良好的口算習慣。在平時的學習中，學生要形成勤于思考、善于觀察的習慣，為數(shù)學和其他學科的學習奠定良好的基礎。教師要把口算規(guī)律進行整合，為學生提供口算的方法，使口算訓練能夠更加便捷和科學。小學高段學生的認知能力已經獲得了一定的發(fā)展，他們能夠準確理解口算規(guī)律，并能夠自如應用。教師可以引導學生通過查閱資料、上網搜索等方式獲取口算規(guī)律，豐富學生的技巧積累。口算能力要求學生要有快速的反應能力，讓學生在數(shù)學實踐中能夠快速形成對數(shù)字的分析和概括，提高學生的口算能力，培養(yǎng)學生運算中的智力品質，讓學生的數(shù)學運算能夠更加靈活和敏捷。學生能將抽象和復雜的數(shù)學內容快速轉變?yōu)榭梢岳斫獾男问剑趶碗s問題中理清思路，提高學生在數(shù)學中的轉化和規(guī)劃能力。

四、結語

在小學高段數(shù)學教學中，教師要通過培養(yǎng)學生的口算能力提高學生的數(shù)學思維，讓學生在學習中更加嚴謹、靈活、高效。口算能力綜合考驗了學生的計算能力，展現(xiàn)了學生的反應能力。教師要注重口算訓練的持續(xù)性，通過持續(xù)不斷的訓練，讓學生形成快速的反應能力和靈活的思維。