現代教育技術與小學高段數學教學的融入

紀金華

江西省上饒市廣豐區貞白小學

在網絡信息技術時代，現代教育技術在教育教學工作中的應用越來越普遍，比如多媒體技術、虛擬現實技術以及互聯網技術等，這些技術的應用不僅可以為學生創設真實的教學情景，幫助學生突破重點問題和難點問題，還可以改善教學方法，優化教學過程，發散學生思維，激發學生創造能力，進而促進學生全面發展。

一、現代教育技術在新授展示課中的應用

1.營造問題真實情境。

在開展小學高年級數學教學中，為了更加充分的挖掘數學問題的創造源動力，教師在教學工作中，應該以提高學生課堂學習質量為基礎，激發學生創造思維，同時還要根據學生實際情況以及高段數學教學內容創設真實的情境，引導學生自主的探索數學知識，摸索數學學習的有效方法。這就需要引入多媒體技術，充分利用影像、音樂等多媒體元素，幫助學生營造良好的學習氛圍，將學生引入真實的問題情境中去，促進學生更加專注數學問題，進而產生數學知識的求知欲望。

2.多媒體設備全程展示預習課程。

新課程開始前，教師可以利用現代教育技術為學生做好預習展示，通過圖形或者表格的形式將將要學習的內容展示出來，并且為學生設置相應的預習作業，激發學生預習的積極性。應用網絡為學生展示學習綱要，合理的設置問題，引導學生將問題作為線索，對需要學習的內容進行提前學習，學生經過預習后，會進行深入的探究和思考，對于不懂的地方會提出質疑，在反復的質疑和解決質疑中，掌握相應的數學知識。教師還要根據以往學生在預習學習中的情況，搜集一些具有代表性的錯例，然后通過多媒體將這些錯誤的案例展示給學生，讓學生重點思考和解決，逐漸培養學生獨立思考的能力。

3.利用信息技術優化練習提高課堂教學效率。

練習是學生學習過程中最為重要的環節，同時也是學生掌握知識的有效途徑，尤其是數學的學習，學生更需要不斷的練習，才能更好的鞏固所學知識。僅僅依靠課堂教師的講解，學生是無法更好的掌握所學知識的，即使在課堂上已經聽懂了，如果沒有及時進行練習，不僅容易遺忘，學生往往也不會應用所學知識解決實際問題。練習的時候需要注意層次，不能只練習復雜的問題，也不能只練習簡單的問題，教師需要幫助學生掌握好練習的層次，對于已經充分掌握基礎知識的學生，可以為其設置一些復雜的，難度較大的習題進行練習，而對于學習能力較差的學生，教師盡量為其設置一些基礎類題目，進一步提高學生整體數學學習水平。

二、現代教育技術在數學能力提升展示課中的應用

1.明確數學能力培養目標。

在新課改背景下，傳統的教學模式已經不再適合學生的綜合發展要求，加強現代教育技術的應用，為學生充分的展示重點內容和難點內容，并且根據教學重點、難點以及學生常見的疑點，確定最合理的數學教學目標以及能力培養目標，設計有效的數學教學過程。具體來說，首先在設計多媒體教學課程的時候，綜合考慮學生個性發展，興趣等內容將圖畫、音樂等多媒體因素插入到教學課件中，并且應用不同的顏色將重點內容和難點內容表示出來，附上具體的解釋和算法，增強知識的直觀性，節約教學的有效性和效率。組織學生形成學習小組，針對教學中的數學問題，教師要給學生留出充足的時間進行交流和討論，培養學生獨立思考和合作能力。在整個教學過程中，教師需要充當好引導者，對于學生的質疑和提問，需要及時給予解答和幫助，教會他們建設數學知識和實際生活之間的聯系，只有這樣，學生才能將所學到的數學知識更好的應用到實際生活中去。

2.鞏固知識、培養學生良好的學習習慣。

通過應用多媒體設備總結教學過程，教師可以列一個學習目標和總結目的，然后簡單的展示所有的知識點，然后將具體的解釋以及解決方法等通過鏈接的方式展示給學生，給學生留下充足的時間進行思考，鞏固所學，提高學生的反應能力，同時幫助學生優化知識結構，同時注意設置難易適中的習題，幫助學生更好的鞏固所學知識。例如，完成“圓的周長”相關內容的學習后，教師可以應用多媒體設備設計一個正方形或者長方形模型，組織學生分組討論，引導他們以自主探究的方式學會長方形和正方形的周長的計算方法。這樣的教學模式，不僅可以增強學生動手實踐的能力，還可以發散學生思維，引導學生主動探究，有利于提升學生的數學學習意識。

三、結束

通過分析現代信息技術在小學數學教學中的應用實踐可以看出，現代信息技術的應用不僅可以將復雜抽象的知識以更加形象和直觀的形式展示出來，吸引學生注意力，還可以激發學生數學學習興趣，創設趣味性的數學課堂，培養學生數學思維能力，引導他們逐漸形成從多個角度思考問題的能力，進而提高學生的數學綜合素養水平。