如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

姚培欣

河北省青縣流河鎮(zhèn)北蔡莊小學(xué)

當(dāng)前時(shí)代，教育的任務(wù)不再是單純的傳授理論知識(shí)，需要培育綜合素質(zhì)全面的綜合型人才。我國(guó)11年發(fā)布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確說(shuō)明，數(shù)學(xué)教學(xué)以培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為主要教學(xué)任務(wù)。因此，數(shù)學(xué)教育在教授學(xué)生基本數(shù)學(xué)理論知識(shí)外，還要注意發(fā)揮數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維發(fā)散和創(chuàng)新的作用。近年來(lái)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的培育已經(jīng)在實(shí)踐中小有成就，但是在實(shí)際操作過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，需要我們不斷總結(jié)、不斷完善。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)研究的背景與意義

小學(xué)數(shù)學(xué)能力培育是當(dāng)前許多學(xué)者和小學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，新課標(biāo)改革實(shí)施以后，小學(xué)數(shù)學(xué)課程變化巨大，取得了一定成就，尤其對(duì)于改變教師只注重理論知識(shí)教授、只注重考試分?jǐn)?shù)的理念效果顯著。但是在這些成就取得的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了在培育小學(xué)生數(shù)學(xué)能力過(guò)程中存在的一些問(wèn)題比如說(shuō)，部分教師在注意改變教學(xué)方式和教學(xué)手段的同時(shí)，會(huì)忽略學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，忽略學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培育。這些問(wèn)題導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力策略

1.教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要注意為學(xué)生預(yù)留一定的自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)已教授的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究。許多知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培育只有在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能形成。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在這一過(guò)程中要積極指導(dǎo)學(xué)生搜集整理小學(xué)數(shù)學(xué)題目中不同的解題思路和解題方法，讓學(xué)生意識(shí)到思維創(chuàng)新的重要性。小學(xué)生大家雖然知識(shí)基礎(chǔ)相差不大，但是由于個(gè)體的生理、心理差異在學(xué)習(xí)時(shí)接受度不一樣，教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)要積極了解本班學(xué)生的基本情況，針對(duì)本班學(xué)生存在的差異制定適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培育要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極創(chuàng)新思路、發(fā)散思維。教師就要注意根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣去掌控好課堂的節(jié)奏，最好做到每一位學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中都能保持敏銳的感知力，以積極地情緒展開(kāi)學(xué)習(xí)。同時(shí)又要注意不能管得過(guò)于嚴(yán)格，注意給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)主體地位的意識(shí)。

（2）教師要注意知識(shí)教授的層層推進(jìn)，不僅僅注重知識(shí)結(jié)果的傳授，更重要的是向?qū)W生傳授知識(shí)獲取的過(guò)程，將新課標(biāo)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的理念貫穿到每一次課堂上。在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在不斷創(chuàng)新中提升自身數(shù)學(xué)能力。比如說(shuō)，在教授體積單位間的進(jìn)率這一課程時(shí)，教師首先將體積單位件的進(jìn)率基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，之后通過(guò)一些簡(jiǎn)單習(xí)題的設(shè)置，讓學(xué)生使用剛剛教授的知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)體積單位件的進(jìn)率。學(xué)生在這些參與的過(guò)程中，能更好地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力的提升。

2.通過(guò)探究性學(xué)習(xí)培育小學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

研究表明，探究性學(xué)習(xí)可以顯著提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力，但是教師需要做好學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)工作，并引導(dǎo)學(xué)生將探究性學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中不僅要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的空間，還要積極引導(dǎo)學(xué)生使用探究性思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)生雖然具備一些數(shù)學(xué)探究的方法，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)掌握有限，在進(jìn)一步探究時(shí)還需要教師加以引導(dǎo)。比如說(shuō)，教師可以故意設(shè)置一些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，這樣一方面可以達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的，另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。。

3.信息化和多媒體設(shè)備輔助小學(xué)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。

當(dāng)前時(shí)代是信息時(shí)代，多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用十分普遍，小學(xué)數(shù)學(xué)在教授一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就會(huì)使用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，比如講抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)圖片、視頻等方式展現(xiàn)，這樣，學(xué)生在更加生動(dòng)形象的條件下可以更好地理解知識(shí)。比如說(shuō)，在教授圓錐的體積這一數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備展現(xiàn)圓錐圖形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在圖片的學(xué)習(xí)中構(gòu)建自身的知識(shí)體系。此外，教師在進(jìn)行章節(jié)小結(jié)或知識(shí)歸納時(shí)，可以使用多媒體課件將整理好的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，定期幫助學(xué)生對(duì)課本學(xué)習(xí)的知識(shí)及內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和思考。多媒體技術(shù)的使用使得課堂的容量得到了顯著擴(kuò)充，學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展有了更好的助益，比如說(shuō)，在圓錐的體積計(jì)算這一課程學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生更好地理解圓錐體的空間感，在學(xué)生形成圓錐的空間感后教師再將圓錐體計(jì)算公式教授給學(xué)生，讓學(xué)生更好地構(gòu)建自身知識(shí)體系，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)效率，小學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到了提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在一些尚未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力任重而道遠(yuǎn)，小學(xué)教師一定要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，在實(shí)踐中提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培育的能力。將數(shù)學(xué)能力的培育放在數(shù)學(xué)教學(xué)的核心位置，有效提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面和持續(xù)發(fā)展。