初中語文詩詞教學的有效途徑

余 維

江西省龍南縣第二中學

在初中，語文的整個教學體系當中，古詩詞的內容是非常重要的。這是傳承和發揚中國優秀的古詩詞文化的必要的途徑和方式。在教學活動中，不能只是要求學生記住，這些古詩詞更是要讓他們真正的領會理解古詩詞的含義能夠揣摩感悟的古詩詞自身的魅力。所以，老師應該想辦法在教學中提升學生們對古詩詞的鑒賞能力，能夠對古詩詞中說蘊含的深刻的內涵更加深入的進行挖掘，讓學生們在古詩詞教學中能夠更加深入的了解我國古詩詞文化，并且提升學生們的文化素養等，對于教師而言，這是非常基礎的工作，然而要非常優秀的完成這些工作，卻并不是非常簡單的事情。這就需要老師根據實際情況對古詩詞教學模式進行適當的改進。以下為本文針對初中古詩詞教學提供的一些建議，僅供參考。

一、給學生補充古詩詞作品的創作背景，幫助學生理解

古詩詞的作者經常用非常簡潔，但是含義卻非常深厚的詞與來進行創作，所以學生在理解的時候經常會遇到一些困難。為了解決這個問題，加強古詩詞內容與學生理解之間的溝通性教師可以補充相關作品的創作背景，幫助學生去理解一些特殊的詞語的用法。創作者在當時特殊的生活境遇時代背景之下會生出不同的感悟，所以正是因為這些感悟，讓他們有了創作的沖動和需要。要真正把握住創作者的思想和情感就必然需要，結合著他所處的更加廣闊的背景來進行理解，所以對古詩詞內涵的理解和把握必然少不了背景知識的融入。這就需要初中語文教師善于收集和整理相關的資料，能夠給學生呈現出更加豐富多元立體的創作實踐，能夠讓他們在輔助信息的幫助之下，準確地把握古詩詞作品的內涵和外延。而且這些背景因素對于學生體會古詩詞作品中所滲透出來的情感也是非常有幫助的。因此，適當的收集和整理對學生進行補充很有必要，對于提高古詩詞，目前教學的有效性會起到很大的促進。

二、帶領學生從古詩詞作品整體的角度理解作品

真正有效地把握古詩詞作品的內涵，理解古詩詞作品的含義，感受到其中的情感，需要把這個作品當作一個整體來進行分析和理解，不能把其中的字詞割裂開來，要讓學生在頭腦中形成一幅幅的畫卷，要讓他們帶著自己的想象和切身的體會感受古詩詞作品所傳遞出來的意境。為了讓學生把握住，這些要領教師可以讓學生在拿到一篇古詩詞作品之后，先來看他的題目通過揣摩題目推測文章的內容。一般來說，題目當中會透露出來很多的信息把這些信息通過推測的方式捕捉出來就能夠幫助我們更好的理解古詩詞作品的內容。所以先看題目，再看內容再融合一些背景知識的學生便能夠更加系統整體的把握一首古詩詞作品的內涵。而且由于先看題目進行推測，所以學生頭腦中也會有些想象。如果說學生在預習的時候沒有太過于專注。這些內容的話，可能在教師引導他們觀察題目揣摩題目的過程中，他們會有更多新的體會。所以不能讓對局部的關注影響了學生的整體化思維，要讓他們善于運用綜合分析的思維方法，對古詩詞作品有整體的認識和理解。

三、加強誦讀，提高初中學生古詩詞學習的效果

有一個現象，初中階段的學生誦讀古詩詞的情況越來越少，這可能是跟他們內在的思維語言發展有關系，但是實驗表明，誦讀可以提高古詩詞學習的效果，因此，在初中階段同樣需要加強誦讀的活動。我國古詩詞最大的特點體現在文字的精煉和簡約上，能夠用最簡短的語言體現出深刻的內涵，但這不是詩詞最具藝術美感的體現，詩詞的藝術之美最鮮明的體現是其具有形式美和韻律美，這才是古詩詞作為我國經典文化瑰寶的重要形式。所以要讓學生把握到古詩詞作品的形式之美，也要穿不到，其中的韻律之美。而教師給學生做出相應的示范，能夠把自己的情感傳遞給學生感染給學生是非常重要的。而這些一般都可以通過誦讀的方式來實現。教師給學生進行示范朗讀的時候，就可以把自己對于作品的感受傳遞出來，通過聲情并茂地朗讀，學生就能夠感受到文字所無法傳遞出來的更多的信息。

四、結合意象形成古詩詞學習的意境

在古詩詞的學習活動中，通過意象形成一定的意境，幫助學生想象掌握古詩詞回憶古詩詞這樣更加符合學習的規律，能夠收到更好的學習效果。詩詞里面存在的意象，代表著一些融合了作著思想感情的事物，很多意象經過數百年上千年的人們感情的積淀，有著它獨特的內涵。所以，對于這些內容，我們不僅要通過語言的方式，讓學生揣摩理解，更是可以讓他們輔助以想象更加形象的把握其中的內涵。為了幫助學生想象教師也可以提前收集一些相關的素材，例如視頻或圖片都是很好的多媒體素材用在課堂之上，能夠起到誘發學生想象，提高學習效果，幫助學生增加學習及線索的作用。因此，要從系統整體這個角度進行分析進行設計，打造出，必要的意境給學生呈現出更富有吸引力，更有魅力的古詩詞課堂。必要的時候，讓學生通過繪畫以及語言表達的方式，將自己感受到的意境呈現出來。

初中語文老師通過圍繞著提高古詩詞教學的有效性這個主題，尋找更加有效的教學方法，能夠在教學內容方面進行調整教學的方式方面進行創新，能夠根據學生學習的特點，不斷地進行新的嘗試，加強與學生的信息溝通，幫助學生解決古詩詞學習中的問題，分享學生在學習古詩詞中的收獲和快樂。所以充分的調動起，學生學習的東西，才能進一步的釋放學生更多的活力，讓古詩詞的學習深入學生的內心，在他們的生活中發揮更多的積極作用。