小學語文教學中滲透新課改教學理念

官婉芝

江西省撫州市東臨新區太陽中心小學

隨著新一輪義務教育階段課程改革的不斷深入，如何將新形勢下義務教育階段的新課改教學理念貫徹于小學語文課堂教學中，成為了語文教師們需要思考的問題。新課改的教學理念使得學校的教育教學工作發生了明顯的變化，小學語文教師們必須在新課改的教學理念下，需要逐漸轉變自己的教學方式，使得學生們能夠在有新課改教學理念滲透的教學策略中發揮學習的主體性[1]。小學語文的學習有助于學生掌握基礎的語言知識，使得學生們在不斷的學習過程中提高文學素養。因此，小學語文教師們需要在教學過程中滲透新課改教學理念，使得學生們能夠得到有效成長。

一、在創設教學情境中滲透新課改教學理念

小學語文課堂教學活動的開展，是小學生們學習行為習慣以及表現形式的主要途徑。小學語文教學也是學生們情感表達的重要學習方式之一。因此，小學語文教師們需要通過為學生們創設教學情境的方式，讓學生們能夠在有意識或無意識的情況下接受教育。在創設教學情境中滲透新課改教學的理念，能夠使得學生們在真實的語文教學情境下學習，從而身臨其境，用他們自己的體驗感知語言，進而使得學生們明白語文是一種語言。

例如，在小學語文教學課堂中，教師們需要為學生們創設一個自主學習的教學情境，從而讓學生們能夠在自主學習的情境中，選擇一個適合自己的學習方式，使得自己的綜合語文能力得到有效發展。自主學習的教學情境對于小學生來說是一種十分有效的教學情境，可是使得學生們在認知方面得到暗示性，促使學生們用自己的體驗感知語言。川是個好自主學習的教學情境能夠使得小學生的認知更加牢固。只有這樣，學生們才會在未來的語文學習中，自主呈現出有效的語文語言思維，使得學生們在日常生活中運用所學到的語文知識。因此，教師們可以通過創設自主學習的情境將新課改的教學理念滲透于課堂教學中。

二、在多媒體輔助教學中滲透新課改教學理念

在小學語文課堂教學中，語文教師們必須科學、有效地運用多媒體技術輔助教學，使得小學生們能夠在多媒體輔助教學的情況下最大程度的激發學生學習的興趣。當然，教師們需要在多媒體輔助教學中不斷滲透新課改的教學理念，使得學生們能夠在語文教學課堂中，將文字、聲音、圖像和課堂情景有效結合，提高學生自主思考的能力。運用多媒體技術開展小學語文教學活動，能夠使得一些教學內容形象逼真、生動有趣，使得課堂教學得到有效優化，從而使得學生們語文表達能力也隨之得到提高。通過新課改教學理念在多媒體輔助教學中的滲透，還能夠有效激發學生的創新思維。

例如，在有關于“顏色”詞語的教學中，教師們就可以利用多媒體教學手段，將“彩虹”引入教學課堂，使得學生們通過形象的彩虹圖聯想到顏色的詞語。多媒體設備的輔助教學能夠讓學生們感知到生活中豐富多彩的顏色，使得學生們能夠在圖片、視頻、音樂等媒介，認識并鞏固顏色的詞語[2]。當然，小學語文教師們也可以結合教學的內容，充分發揮多媒體技術輔助教學的優勢，為學生們制作一些生動形象的教學課件，從而讓學生們能夠在多媒體教學課堂中收到良好的教學效果。在制作課件時，教師們需要先從網上搜索與教學內容相關的教學工具，為學生們創設一些自主思考的題目，提升學生們良好的學習效果。

三、在科學評價教學中滲透新課改教學理念

除了在教學情境的創設以及多媒體輔助教學中藥滲透新課改教學理念外，教師們還應當在科學評價的過程中，滲透進新課改的教學理念。促使學生們能夠在教師科學的評價下，得到有效的成長。教學的藝術性不在于傳授知識的方式，而是讓學生們在學習的過程中得到激勵、喚醒、鼓舞。這充分體現了課堂教學中科學評價的重要作用。小學語文教師們要根據新課改的教學理念，讓學生們在學習的過程中獲得滿足感，從而有效激勵小學生們參與學習活動。

例如，在具體的教學活動中，教師們可以采取多種方式結合的科學評價機制，使得學生們能夠在教師評價、小組評價、自我評價和同學評價的有效結合中，正確的認識自己，從而選擇合適的努力方式。只有在評價活動中做到讓學生們得到全面合理的評價，才能夠激勵學生們不斷進取。筆者在教學時就會采取以激勵性評語為主，使得學生們能夠在中肯的評價下不斷改進并努力。為了使學生們能夠全面發展，教師們就需要在科學評價的教學中滲透新課改的教學理念。

四、結語

小學語文教師們必須在課堂教學中滲透新課改教學的理念，使得學生的學習興趣得到有效提高，并在新課改教學理念的有效作用下，提高小學生的語言表達能力，進而促使學生們能夠增強交往的能力。作為小學語文教師，應當讓學生們能夠切身感受到新課程改革所帶來的教學效果，使之能夠不斷成長。