初中美術實踐教學的改進策略探究

龔 瑾

江西省鄱陽縣昌洲鄉中心學校

初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，對于這一時期的學生，不僅要重視學生的文化知識學習，同時還應該重視培養學生的審美能力。通過學生審美能力的提高，促進學生的身心健康發展。而美術教學對于提高學生的綜合素養具有積極的促進作用，一方面通過美術學習可以讓學生在繁忙的文化課程學習中得到放松，另一方面通過美術學習可以讓學生感受到藝術的魅力，進而對藝術產生興趣與喜愛，實現對學生審美情趣的正確塑造，促進學生綜合素養的提高。

一、初中傳統美術實踐教學中存在的問題

1.新課程下的教學難度明顯增加。新課程標準下調整了初中美術實踐教學教材，新教材有了一定的創新性和擴展性。然而，新的初中美術實踐教學教材其創新性和擴展性內容的增加，給學生的美術實踐教學學習帶來了一定的困難，所以變得難以學習，影響了學生的美術實踐教學學習的興趣，也不利于教學改革的深入發展。

2.美術實踐教學與實際生活缺乏聯系。在傳統的初中美術實踐教學過程中，教師往往以教學大綱的內容為唯一標準，其教學活動缺乏靈活性，學生的實踐學習往往來源于教師的示范而較為被動，在一定程度上影響了學生對美術知識的進一步理解與掌握。

二、解決初中美術實踐教學存在問題的對策

1.注重實踐教學的創新，提升學生的學習興趣。教師在進行美術實踐教學的過程中，應該為學生創建積極高效的實踐教學環境來激發學生的學生興趣，促進學生創新能力和意識的發展。基于這樣的目標，在進行初中美術實踐教學的過程中，首先教師應該充分認識到不同階段學生所具有的不同能力，應該根據不同能力層次學生的實際學情進行有針對性的實踐教學設計，進而促進所有學生的美術學習，使所有學生都能夠保持積極良好的學習狀態，最終實現美術教學的有效開展。

例如，在學習“人物畫”這部分內容時，教師在教學過程中就可以引入一些生活中的實例，如引導學生觀察生自己身邊的人來尋找創作靈感，并完成相應的肖像畫。在這樣的過程中，不僅培養了學生的觀察能力，同時通過對自己身邊朋友的描繪，學生就會更加主動積極的進行人物特征的發掘，進而在發掘的過程中提高了學生的實踐動手能力。其次，教師還可以鼓勵學生利用不同的繪畫手法進行人物的描繪，如漫畫、紙版畫、雕塑畫等形式，通過多種形式的運用提高學生的實踐能力。

2.注重小組合作學習的有效開展。創新能力的提高離不開交流與合作，而美術實踐教學作為一種實踐性較強的課程，對學生的實踐動手提出了新的要求，因此在開展美術實踐教學的過程中，教師應該充分利用小組合作強化學生之間的交流與合作，進而實現學生間的相互借鑒與發展，幫助學生打破傳統定式思維的束縛，提高學生的創作能力。基于這樣的背景，在具體的美術實踐教學中，一方面教師應該引導和幫助學生夯實基礎知識，另一方面要加強教師與學生之間，學生與學生之間的交流溝通，幫助學生擴展其思維與視野，進而通過小組合作學習提高學生的創作和創新能力，最終實現學生美術素養和實踐能力的發展。

例如，在進行“國畫”教學的過程中，面對這一中華民族的傳統藝術瑰寶，教師在教學過程中就可以將學生進行合理的分組，并要求學生自定主題并完成相關主題材料的收集與整理。教師可以在團隊中選出組長，組長再分配給每一個學生具體的任務，如有的學生收集相應的圖片素材，有的同學收集與素材相關的歷史資料。這時所有的學生都能夠參與到國畫學習中去，不僅在合作探究的過程中感受到了中國傳統文化的魅力，同時提高了學生的民族榮譽感，促進了學生的團隊合作意識，實現了學生實踐能力的發展。

3.注重信息技術的有效運用。將信息技術運用于初中美術實踐教學中，不僅可以培養學生的創作能力，同時提高了美術實踐教學的教學效果。教師可以結合美術知識的特性，如針對一些抽象的美術實踐知識，可以通過多媒體的應用，使學生能夠快速的理解和構建屬于自己的美術創作方法，同時學校也可以為師生提供技術交流的平臺，從而充分的發揮出信息技術的作用，這不僅有利于教師知識內容的更新，也為學生美術知識的更新提供了條件和可能。如借助多媒體直觀生動的特點呈現教學內容，進而吸引學生的注意力，激發他們的繪畫熱情，培養他們的創作興趣。

三、結語

初中美術實踐教學能要取得良好的教學效果，就必須以新課程改革為出點，以科學合理的理論為基礎，充分結合學生的實際學情，努力提高學生的學習技能和學習方法，同時把這些方法有效的運用于美術實踐教學。其次，教師還要根據新課程的具體要求及時的轉變自身角色，并不斷創新教育教學方法，從而促進美術實踐教學質量的不斷提高。