高職院校翻轉課堂教學模式現狀分析
——宜賓職業技術學院為例

■李俊霞 劉永興 王 媛/宜賓職業技術學院商學院

翻轉課堂教學模式下，教師不再用滿堂灌的形式對學生來講授知識，學生能夠充分利用課堂內的寶貴時間更專注于主動的課程項目的學習。這種模式的學習需要學生在課前完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽直播，能在任何時候去查閱需要的材料，教師也能有更多的時間與每個學生交流，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。

一、研究對象與方法

根據研究的需要及學校的實際情況，本研究采取分層抽樣的方法，對宜賓職業技術學院60位教師和260名在校大學生進行了問卷調查，回收有效問卷280份(其中教師60份、學生220份)，問卷有效回收率為94.1%。調查研究對象分布于4個二級院系，從調查的教師樣本來看，不同年齡、性別、職稱類別、學歷層次均有涵蓋，代表性和包容度較好。從調查的學生樣本來看，不同二級院系、性別、年級、生源地均有包容，調查結果基本能夠反映高職院校翻轉課堂的現實狀況。

二、調查結果與分析

(一)翻轉課堂使用滿意度

問題“您使用了翻轉課堂是否滿意?”

調查結果顯示：對翻轉課堂的使用滿意度都很高，83.3%的教師和74.6%的學生認為翻轉課堂使用效果較好，只有16.7%的教師和25.4%的學生認為翻轉課堂效果不好。從表4看出，翻轉課堂的使用在高職院校取得較好的效果。

(二)翻轉課堂使用頻率

調查問題“翻轉課堂在平時的上課過程中使用頻率”，結果見表2。

表2 翻轉課堂使用頻率調查統計表